高職院校思想政治教育的特性、困境與改進(jìn)策略

陳萌稷

摘要：實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)高質(zhì)量社會(huì)主義接班人必須做好以高職院校學(xué)生為代表的新時(shí)代青年的思想政治教育工作。但部分高職院校學(xué)生的思想政治教育工作質(zhì)量不盡人意，不能夠滿足當(dāng)前時(shí)代要求。本文以社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高職院校思想政治教育工作的特性出發(fā)，分析了目前學(xué)生思想政治教育工作所遇到的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)策略，為培養(yǎng)高質(zhì)量社會(huì)主義接班人做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校;教育特性;教育困境;改進(jìn)策略

一、高職院校思想政治教育特性

1.高職院校思想政治教育具有就業(yè)導(dǎo)向性

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說一畢業(yè)就要面臨著就業(yè)的壓力，所以相對(duì)于普通高等院校的思想政治教育來說高職院校的思想政治教育更具有就業(yè)導(dǎo)向性，這就要求高職院校在思想政治教育中更加注重學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德的樹立。高職教育的對(duì)象主要為應(yīng)用型人才，其不同于普通高等院校培育的對(duì)象，普通高等院校培育的主要為研究型人才，學(xué)習(xí)型人才。高職院校主要為職業(yè)型，這就要求加強(qiáng)高職院校思想政治教育的就業(yè)導(dǎo)向性，在教育中樹立職業(yè)意識(shí)職業(yè)道德，實(shí)現(xiàn)教育就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)的銜接。

2.高職院校的思想政治教育具有應(yīng)用性

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，不僅要有思想政治教育的理論導(dǎo)課，還要加入一定的應(yīng)用性課程。通過理論和應(yīng)用兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)出思想素質(zhì)和思想道德均符合社會(huì)要求的高質(zhì)量人才。高職院校思想政治教育的目標(biāo)為應(yīng)用型人才，學(xué)生把提升自身職業(yè)技能強(qiáng)化工作能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，高職院把思想政治教育課程設(shè)置成應(yīng)用型課程為主，注重對(duì)職業(yè)技能和工作能力的培養(yǎng)。

二、高職院校思想政治教育面臨的困境

1.思想政治教育老師的專業(yè)素質(zhì)不足

一些思想政治教育的專業(yè)能力不足、個(gè)人素質(zhì)不高、職業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、科研能力不足。有的高職院校思想政治教育教師管理機(jī)制和賞罰制度不健全是當(dāng)前高職院校急需解決的問題。就業(yè)性、應(yīng)用性是高職院校思想政治教育的特征，但是目前從事思想政治教育工作的老師很少能注重對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。目前很多老師仍舊采取傳統(tǒng)的教育模式，沒有與時(shí)俱進(jìn)采取新的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方式。而且部分高職院校并沒有注重思想政治教育課程，沒有給予從事思想政治教育工作的老師應(yīng)得的待遇，極大程度的降低了老師的教學(xué)積極性。

1. 高職院校的思想教育與成人實(shí)踐性和應(yīng)用性特征相脫離

目前大部分的高職院校更加偏向于思想教育的理論基礎(chǔ)，雖然大體上能夠滿足學(xué)生思想道德建設(shè)的要求，但是與社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)的互動(dòng)程度低。而且部分老師不能將理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不注重教學(xué)成果的好壞。

3.高職院校思想政治教育缺少以人為本的精神

當(dāng)前高職思想政治教育缺失以人為本的教育理念，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育宗旨，教學(xué)模式普遍化，沒有結(jié)合高職學(xué)生的特性與需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。思想政治教育課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更是缺少對(duì)學(xué)生的人文化關(guān)懷，學(xué)校管理體制和教師評(píng)價(jià)體系缺少學(xué)生的參與。作為教育主體，目前高職院校生源復(fù)雜，有著不同文化層次、不同個(gè)性類型的學(xué)生，因此要采用不同的教學(xué)模式，發(fā)揮以人為本的教學(xué)精神。

三、高職院校思想政治教育的改進(jìn)策略

1.建設(shè)以人為本的思想教育體系，提高老師的專業(yè)素質(zhì)

高職學(xué)生是思想政治教育課的主體者，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的建立以人為本的思想政治教育體系。即以高職學(xué)生的特性和需求為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生放在中心位置，發(fā)揮思想政治教育對(duì)學(xué)生將來發(fā)展的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)打造出一支高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，有效的保證學(xué)生思想政治教育的進(jìn)行。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)保證充足的教師，并對(duì)教師按時(shí)進(jìn)行專業(yè)的教育培訓(xùn)，及時(shí)更新教師的思想教育觀念，不斷摸索新的教學(xué)模式。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的賞罰制度，對(duì)專業(yè)能力高、教學(xué)成果好的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。確立大學(xué)生的主體地位，尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情，啟發(fā)引導(dǎo)其內(nèi)在的思想政治道德需求，培育他們的主體意識(shí)、自主能力、創(chuàng)造才能等主體屬性。

2.思想教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

高職院校的思想政治教育不僅要注重對(duì)學(xué)生思想道德的建設(shè)，而且還要為學(xué)生的就業(yè)考慮。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式教學(xué)，將職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)作為思想政治教育的核心內(nèi)容。教師可以圍繞具體的社會(huì)實(shí)踐開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，采用案例教學(xué)等一些教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生全身心的投入到思想政治學(xué)習(xí)中去，從而使得教學(xué)成果更顯著。高職院校還應(yīng)開展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，有意識(shí)的加強(qiáng)校園的道德文化建設(shè)，多角度的增強(qiáng)教學(xué)成果。

3.建立有效高素質(zhì)思想政治教育隊(duì)伍

思想政治教育隊(duì)伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要力量，一支高素質(zhì)隊(duì)伍是保證思想政治教育有效性的重要保障。當(dāng)前很多高職院校對(duì)思想政治教育隊(duì)伍組建并不重視，一些教師的學(xué)歷不高，以工作為兼職。因此，要加強(qiáng)隊(duì)伍的專職化建設(shè)，提高思想政治教育工作者職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，充分發(fā)揮思想政治教育工作在提高學(xué)生素質(zhì)，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定中的作用;加強(qiáng)高職思想政治教育工作者的職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)工作能力和服務(wù)意識(shí);完善思想政治教育工作的用人機(jī)制，嚴(yán)格把關(guān)，擇優(yōu)錄取高素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)的人才。

四、結(jié)論

新時(shí)代對(duì)高職院校的思想政治教育工作提出了新的要求，高職院校在思想政治教育工作中不僅要保證教學(xué)的有效性，還要保證思想政治教學(xué)的科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的科學(xué)思想、職業(yè)道德的全面發(fā)展。最后，教育人員需要重視思想政治在當(dāng)今教育的關(guān)鍵性，在開展思想政治教育過程中能夠脫離教材知識(shí)完成思想開拓，聯(lián)系社會(huì)典型事例領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生共同研究，從而養(yǎng)出學(xué)生的思想政治意識(shí)，完成思想政治教育工作任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.高職院校思想政治教育的特性、困境與改進(jìn)策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018.

[2]林高標(biāo)，陸先鵬.基于自組織理論的高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育特性研究[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報(bào)，2019.

[3]雷尊敏.新時(shí)代高校思想政治教育親和力特性及其實(shí)踐路徑研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019.