信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)探討

葉婷

【摘要】本文將闡述幾種信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方法，希望為廣大教學(xué)和教研工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

信息技術(shù)的優(yōu)勢和功能相信廣大教師在教學(xué)實踐的過程中都深有體會。數(shù)學(xué)知識的抽象性、立體性特征能夠利用信息技術(shù)充分體現(xiàn)出來，彌補小學(xué)生思維能力和理解能力上的不足。但是能否利用信息技術(shù)達到理想的教學(xué)效果，還依賴于教師的信息技術(shù)教學(xué)水平和優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計。

一、化靜為動，增強直觀性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的最大難題就是知識的抽象性強，理解難度大。他們現(xiàn)行主要利用形象化思維來思考問題，但是這顯然是與數(shù)學(xué)的特征相矛盾的。教師只有幫助學(xué)生化解這一矛盾，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。過去，教師在黑板上板書、畫圖，搭配口述講解，形象性明顯是不足的，并且畫圖往往需要占用較多的課堂時間。但是利用多媒體、電子白板等信息化教學(xué)設(shè)備，不僅能夠直接呈現(xiàn)圖像，還支持動態(tài)演示，有了這樣的學(xué)習(xí)材料作支持，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識就簡單多了。

二、拓展資源，提升趣味性

學(xué)生一直抱著課本研讀難免會感覺到枯燥，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排考慮到了小學(xué)生的年齡特征，加入了許多插圖，但是顯然還無法完全滿足學(xué)生的興趣需求，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)展示豐富的課外資源，培養(yǎng)學(xué)生興趣，拓寬教學(xué)的領(lǐng)域。我們搜集的教學(xué)材料應(yīng)該體現(xiàn)趣味性特征，與小學(xué)生的年齡和思維特點相一致。比如，剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們的注意力很容易分散，想要讓他們在一堂課中全程保持專注十分困難，但我認為，這說明教學(xué)的吸引力還不夠，應(yīng)該增加“砝碼”，利用孩子們最喜愛的元素組織趣味性教學(xué)活動，一定能夠取得前所未有的好效果。

比如，在教數(shù)字時，教師可以播放視頻：“鴨媽媽”領(lǐng)著一群小鴨在河里游，出門時鴨媽媽數(shù)了一遍小鴨子，一共7只，傍晚回來時又數(shù)了一遍。學(xué)生看著視頻也情不自禁的跟著鴨媽媽數(shù)了起來，通過這種方式來鞏固記憶，認識數(shù)字。相信在這樣富有魅力的課堂中，學(xué)習(xí)會成為學(xué)生的強烈需求，令他們?nèi)硇膮⑴c進來。

三、聯(lián)系生活，增強實踐性

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)理論性強，與實際相脫離的弊端，讓學(xué)生走出課本，走向生活，以真實的生活為背景去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這更有助于他們實踐能力的提升。由于課堂學(xué)習(xí)具有一定的局限性，信息技術(shù)將成為理論和實踐的一個過渡。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計的知識時，為學(xué)生播放某個十字路口的錄像視頻，讓他們統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)，路口一共通過了多少輛車，這就很直觀地將統(tǒng)計知識與生活結(jié)合在了一起。學(xué)生通過實踐，也能真正感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的作用和價值，不會再將數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容視作考試的答案，而是會從另一個全新的視角去學(xué)習(xí)。這對增強學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來說也是具有重要意義的。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有著極高的應(yīng)用價值，教師應(yīng)該多加利用，并且多多進行創(chuàng)新化的教學(xué)設(shè)計，將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為數(shù)學(xué)教學(xué)增益、增色，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得高效。

【參考文獻】

[1]陳小靜.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合分析[J].學(xué)周刊，2019（15）.