小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略分析

孫元燕

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)教育的重視程度不斷提高，越來(lái)越多的孩子走向課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)習(xí)的道路是曲折的，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因有很多。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)困生的局面，就需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促?；诖耍疚膶?duì)轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生策略進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；策略

一、學(xué)困生形成的主要原因

1.教師方面。很多教師在具體教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)困生的存在，沒(méi)能關(guān)注他們身上的閃光點(diǎn)。另外，教師缺乏與學(xué)生之間的溝通與交流，師生間的情感比較薄弱，教師也沒(méi)能用欣賞的眼光看待學(xué)生，導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。

2.學(xué)生方面。數(shù)學(xué)需要較強(qiáng)的邏輯思維，一些邏輯思維和空間想象力比較弱的學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，對(duì)于老師提出的問(wèn)題反應(yīng)遲鈍、漠不關(guān)心，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題通常也是知其然不知其所以然，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得不透徹，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。除此之外，小學(xué)生缺乏耐心，意志力薄弱，在數(shù)學(xué)中遇到難題時(shí)靜不下心來(lái)探索解決，久而久之，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷下滑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的改化策略

1.改變課堂教學(xué)氣氛。學(xué)困生其實(shí)平素里壓力比其他學(xué)生要大，對(duì)于課堂氣氛、教師的語(yǔ)氣、教學(xué)節(jié)奏等都比較敏感。如果教學(xué)氣氛緊張，學(xué)困生就會(huì)產(chǎn)生一種壓迫感，導(dǎo)致他們從思想上往后縮，不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)。這樣一直下去，學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化就更嚴(yán)重。因此，作為教師，要考慮學(xué)困生的心理狀況，無(wú)論是在課堂上給學(xué)生講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，還是講解課堂上的知識(shí)點(diǎn)，都要努力營(yíng)造一種大家都能學(xué)懂、學(xué)會(huì)的氣氛，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。

2.賞識(shí)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的整合，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心為了有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變自身的教育思想和觀念，將賞識(shí)教育運(yùn)用到其中。教師應(yīng)以公平、公正、公開(kāi)的方式積極評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)困生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師必須做到公平對(duì)待學(xué)生，挖掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，做好學(xué)生心理上的安撫工作，使學(xué)困生感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，進(jìn)而讓學(xué)困生轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度，積極學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)家校合作是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要渠道。由于受人類(lèi)記憶能力局限，學(xué)生在課堂上掌握的知識(shí)不可能一勞永逸的印刻在大腦中。相反，隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)掌握的知識(shí)也會(huì)漸漸淡忘，甚至完全遺忘。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不僅是教師的教育使命，也是所有家長(zhǎng)的殷切期望，這是家長(zhǎng)和教師共同的目標(biāo)。隨著科技的飛速發(fā)展和通訊工具的普及，現(xiàn)在每家每戶基本都擁有通訊工具，這也為家校合作提供了便利?；诩倚：献鞯闹匾院同F(xiàn)實(shí)性考慮，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展，學(xué)生家長(zhǎng)和數(shù)學(xué)教師之間可以增強(qiáng)交流，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定合適的教學(xué)策略和復(fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。

綜上所述，學(xué)困生是班級(jí)比較特殊的一類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)予以關(guān)注和愛(ài)護(hù)，積極引導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)變思想，并運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，引導(dǎo)學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，教師要結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采用問(wèn)題引導(dǎo)，多媒體信息技術(shù)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)困生突破學(xué)習(xí)難關(guān)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高珊.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

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