疫情期間的金課建設(shè)思考

王鴻懿

摘? ? 要：文章以自動(dòng)化專業(yè)的“熱工過程控制系統(tǒng)”課程為例，從金課的高階性、創(chuàng)新性與挑戰(zhàn)度三個(gè)維度出發(fā)，圍繞教師、教學(xué)、學(xué)生三大關(guān)鍵因素，提出新冠肺炎疫情期間金課建設(shè)策略，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地建設(shè)，既保證了教學(xué)效果與質(zhì)量，金課建設(shè)也取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化;熱工過程控制系統(tǒng);金課

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）10-0039-02

2020年初，一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情使春季學(xué)期的教學(xué)工作完全被打亂，原本金課建設(shè)的計(jì)劃也無法正常執(zhí)行。課程組在學(xué)校、學(xué)院的安排和幫助下調(diào)整計(jì)劃，并且在教學(xué)過程中不間斷地進(jìn)行金課建設(shè)，“停課不停建”，取得了較好的進(jìn)展和效果。

一、金課建設(shè)背景

“熱工過程控制系統(tǒng)”課程是自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課，于2019年立項(xiàng)為校級(jí)金課。按學(xué)校的建設(shè)進(jìn)度部署，已經(jīng)進(jìn)行教學(xué)大綱和教案的修訂和重編，并接受學(xué)校的階段性檢查。隨后，按照整改意見及金課建設(shè)計(jì)劃安排，在本學(xué)期的教學(xué)工作中將進(jìn)行思政案例和典型案例的編制與應(yīng)用、新大綱下的理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革、課程組定期進(jìn)行教學(xué)研討，課程組教教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)等工作和活動(dòng)。新冠肺炎疫情突如其來，所有原定計(jì)劃暫停。為保證正常教學(xué)工作和金課的建設(shè)，課程組迅速調(diào)整建設(shè)計(jì)劃，以金課的三個(gè)維度：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度為抓手，全面面向線上教學(xué)，圍繞教師、學(xué)生、教學(xué)三大關(guān)鍵要素，通過分解、綜合目標(biāo)有針對(duì)性地進(jìn)行建設(shè)，保證課程建設(shè)停課不停建，保證學(xué)生停課不停學(xué)。通過課程組的共同努力，有效地完成了金課建設(shè)任務(wù)，提高了課程的含金量。

二、堅(jiān)持立德樹人，提高課程的高階性

什么是高階性？就是知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維[1]。尤其是長(zhǎng)沙理工大學(xué)的定位也是：培養(yǎng)“底色亮、實(shí)踐強(qiáng)，有情懷、敢擔(dān)當(dāng)”的德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才和行業(yè)精英。因此如何在課程教學(xué)中體現(xiàn)高階性，培養(yǎng)出符合學(xué)校定位要求的人才，課程建設(shè)主要從以下兩個(gè)方面著手。

（一）堅(jiān)持立德樹人

作為一門專業(yè)核心課，授課過程中必須堅(jiān)定不移地落實(shí)立德樹人。突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)生更加深刻體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義國(guó)家制度的優(yōu)越性。當(dāng)新冠肺炎疫情來臨時(shí)，習(xí)近平總書記親自部署、親自指揮，形成全國(guó)聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，打贏武漢保衛(wèi)戰(zhàn)，打贏湖北保衛(wèi)戰(zhàn)，在最短時(shí)間內(nèi)有效地控制了新冠肺炎疫情，把人民的健康放在第一位，將新冠肺炎疫情的損失降低到最小。

對(duì)于高校來講，要全面開展停課不停學(xué)，開展線上授課，確保在開學(xué)時(shí)間正常上課，并及時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行援助。對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，開展線上畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，拓展線上招聘等方式，力保其正常畢業(yè)、就業(yè)。對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)給予的關(guān)注、關(guān)愛等，無一不體現(xiàn)出只有在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)才有的制度優(yōu)越性。大學(xué)生經(jīng)歷磨難的洗禮，更應(yīng)將在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)投入到社會(huì)主義建設(shè)中，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義接班人。

（二）改革教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜問題的解決能力與高級(jí)思維

新冠肺炎疫情期間許多突發(fā)事件的出現(xiàn)、解決，都體現(xiàn)了國(guó)家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。在新冠肺炎疫情初期，王辰院士建議開建方艙醫(yī)院：這不是“至善之策”，卻是可取之策、現(xiàn)實(shí)之策[2]。后來的事實(shí)證明方艙醫(yī)院起到了很好的救治作用，世界上其他國(guó)家也紛紛采用。在教學(xué)中，通過教學(xué)內(nèi)容、討論內(nèi)容和習(xí)題，提出一些實(shí)際復(fù)雜問題，來鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。例如，新冠肺炎疫情期間針對(duì)學(xué)生急于開學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)思考為學(xué)校設(shè)計(jì)返校方案，讓學(xué)生參與進(jìn)去。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)也都綜合考慮了安全、技術(shù)等方面因素，鍛煉了解決問題的能力。比如說有學(xué)生就設(shè)想一種測(cè)溫儀，直接與物聯(lián)網(wǎng)相連，直接上報(bào)數(shù)據(jù)，方便可操，還有的學(xué)生在分析開學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)后，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在完成一些實(shí)際任務(wù)時(shí)也會(huì)充分考慮、負(fù)責(zé)任地提出解決問題的方法，盡可能完善方案內(nèi)容，考慮個(gè)人、社會(huì)的責(zé)任，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，遵守職業(yè)道德，鍛煉解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級(jí)思維。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，提高課程的創(chuàng)新性

課程的創(chuàng)新性體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是課程內(nèi)容有前沿性和時(shí)代性;二是教學(xué)形式體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，不是滿堂灌，不是我講你聽;三是學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個(gè)性化，不是簡(jiǎn)單告訴你什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，而是培養(yǎng)學(xué)生去探究，能夠把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)發(fā)揮出來[3]。在課程建設(shè)中，如何將前沿性和時(shí)代性內(nèi)容融合進(jìn)去，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，均能體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性。

（一）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的主體部分，尤其是采用線上教學(xué)時(shí)更是關(guān)鍵的一環(huán)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容尤為重要。除了教學(xué)大綱中常規(guī)的理論教學(xué)內(nèi)容外，還穿插一些創(chuàng)新性內(nèi)容來進(jìn)行課程的建設(shè)。例如，引入智慧電廠、智慧教育、智慧城市的內(nèi)容，智慧建設(shè)的內(nèi)容是未來的趨勢(shì)，智慧電廠是在滿足人們用電的前提下，進(jìn)一步要求安全、高效、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保，目前只有少數(shù)電廠在進(jìn)行智慧化建設(shè)。不但是電力生產(chǎn)，在鋼鐵生產(chǎn)、城市建設(shè)、教育等領(lǐng)域都在進(jìn)行智慧化建設(shè)，甚至在抗擊新冠肺炎疫情中也都應(yīng)用了人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿科技。課程組教師也將自身的科研成果通過講座的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生接觸行業(yè)、國(guó)家乃至世界的前沿知識(shí)，直面挑戰(zhàn)，習(xí)近平總書記在浙江調(diào)研時(shí)也曾說到：從數(shù)字化到智能化再到智慧化，讓城市更聰明一些、更智慧一些，是推動(dòng)城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必由之路，前景廣闊[4]。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

采用線上教學(xué)方式帶來的一個(gè)便利是使互動(dòng)、探討變得容易，在教學(xué)過程中布置了一些任務(wù)型題目，通過騰訊會(huì)議形式進(jìn)行匯報(bào)交流。例如，控制器的控制規(guī)律在實(shí)際控制過程中的調(diào)節(jié)作用及特點(diǎn)，分解成幾個(gè)任務(wù)，學(xué)生分別講解，學(xué)生在準(zhǔn)備報(bào)告過程中要準(zhǔn)備多項(xiàng)內(nèi)容，而且答案不唯一，還要準(zhǔn)備教師和同學(xué)的問題，就要進(jìn)行探究，不單純接受灌輸，學(xué)生對(duì)這種方法更感興趣，積極參與，在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生也可以進(jìn)行投票評(píng)分，使討論結(jié)果的評(píng)價(jià)更具有創(chuàng)新性。

四、挑戰(zhàn)教與學(xué)，提高課程的挑戰(zhàn)度

挑戰(zhàn)度是指課程一定要有一定難度，需要學(xué)生和教師一起，跳一跳才能夠得著，教師要花時(shí)間精力情感認(rèn)真?zhèn)湔n講課，學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習(xí)時(shí)間和思考做保障[5]。課程建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，新冠肺炎疫情期間尤其如此，教師和學(xué)生都要主動(dòng)應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，也是提高課程教學(xué)效果的機(jī)會(huì)。

（一）加大教師教的挑戰(zhàn)度

突如其來的新冠肺炎疫情使任課教師提前接受了挑戰(zhàn)。全面開展線上教學(xué)，無論從教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上，既要保證教學(xué)效果，又要提高課程的含金量，都是巨大的挑戰(zhàn)。

全面開展線上教學(xué)，需要教師事先做大量的準(zhǔn)備，重新準(zhǔn)備線上教學(xué)的課件、教案，對(duì)比平臺(tái)的特點(diǎn)，在授課前要多次進(jìn)行調(diào)試。經(jīng)過對(duì)比、調(diào)試以及對(duì)學(xué)生的調(diào)研，最終選定騰訊課堂作為課堂主講方式，騰訊會(huì)議作為討論方式，同時(shí)選擇中國(guó)慕課網(wǎng)中相近課程的慕課視頻推薦給學(xué)生，學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的過程中可以參考，起到了補(bǔ)充學(xué)習(xí)、對(duì)比學(xué)習(xí)的效果。線上線下教學(xué)的重點(diǎn)各有側(cè)重，線上教學(xué)由于看不到學(xué)生的表情、狀態(tài)，更要通過討論的內(nèi)容來分析學(xué)生掌握的程度，再通過復(fù)習(xí)、作業(yè)等使學(xué)生能夠徹底掌握知識(shí)點(diǎn)，比平時(shí)的教學(xué)花費(fèi)了更多的精力和時(shí)間去總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題，不能再拿著過去的教案課件簡(jiǎn)單重復(fù)上課。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化選定貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)大綱中規(guī)定的理論教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生掌握情況、學(xué)生心態(tài)等不斷地優(yōu)化調(diào)整，有些地方反應(yīng)不強(qiáng)烈，就要放慢速度通過思考題、參考資料等內(nèi)容補(bǔ)充，并將新冠肺炎疫情期間生活中遇到的問題和事情結(jié)合專業(yè)知識(shí)，結(jié)合思政案例等。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，極大地增大了教師的挑戰(zhàn)度。

（二）加大學(xué)生學(xué)的挑戰(zhàn)度

突如其來的線上教學(xué)，使學(xué)生更猝不及防。沒有教材，遇到諸多現(xiàn)實(shí)困難，而且教學(xué)內(nèi)容難度并沒有降低，更加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度，需要在線下花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力。

新冠肺炎疫情期間只有電子版教材，學(xué)生閱讀不便，通過課前閱讀，并輔助以慕課的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí);在線形式的課堂，有延遲、節(jié)奏慢;課后的一些討論內(nèi)容，不完全是書本的內(nèi)容，或是不確定答案的內(nèi)容，學(xué)生都要通過搜索資料、總結(jié)等來完成，這相比平常的一些常規(guī)計(jì)算題、問答題等挑戰(zhàn)性明顯增大，課下學(xué)習(xí)時(shí)間明顯增多。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也都克服了各種各樣的困難。有的學(xué)生沒有電腦，就用手機(jī);有的學(xué)生沒有網(wǎng)絡(luò)，就用流量;沒有教材，就用電子書和參考資料。對(duì)于一些新形式問題，通過自助搜索查閱資料進(jìn)行討論解答，學(xué)生從不報(bào)怨，出現(xiàn)問題也都是首先自己反復(fù)調(diào)試，只有不能解決時(shí)才會(huì)和教師反映。在平時(shí)的討論、作業(yè)完成過程中，都能夠按時(shí)完成，保質(zhì)保量，查閱文獻(xiàn)、仿真實(shí)驗(yàn)均完成質(zhì)量較好。經(jīng)歷新冠肺炎疫情的磨難，面對(duì)挑戰(zhàn)，學(xué)生都能毫無怨言，想盡一切辦法完成，戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法上的挑戰(zhàn)，收獲了自身的成熟和進(jìn)步。

新冠肺炎疫情的到來，迫使我們沒有充分準(zhǔn)備地提前進(jìn)行了一些改革。全面開展線上教學(xué)過程中，師生共同克服了困難，幸運(yùn)的是師生有了共同的收獲，成為新冠肺炎疫情期間的一點(diǎn)點(diǎn)欣慰。一段時(shí)間內(nèi)防控常態(tài)化下的教學(xué)，線上線下教學(xué)混合，完善教學(xué)過程的評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)方法，帶動(dòng)系列課程的建設(shè)，都將一直在路上。

參考文獻(xiàn)：

[1][3][5]吳巖.建設(shè)中國(guó)“金課”[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2018，（12）.

[2]習(xí)近平浙江行：著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，城市治理如何現(xiàn)代化[EB/OL].[2020-04-03]http：//www.12371.cn/2020/04/03/VIDE1585871761352703.shtml（2020-04-12）.

[4]央視新聞.白巖松專訪王辰院士[EB/OL].[2020-02-06].http：//news.youth.cn/gn/202002/t20200206_12186833.htm（2020-04-12）.

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