讓夢(mèng)想從這里起飛

上期，牙牙帶大家看了上林縣鎮(zhèn)圩瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校的瑤鼓文化，本期牙牙來到了上林縣三里鎮(zhèn)中心學(xué)校，這里又有什么驚喜等著牙牙呢？一起去看看吧！

上林縣三里鎮(zhèn)中心學(xué)校（下簡(jiǎn)稱三里鎮(zhèn)中心校）位于三里鎮(zhèn)，聽說那里有著悠久的歷史、璀璨的文化和獨(dú)特的民風(fēng)，連明代著名地理學(xué)家、大旅行家徐霞客去到那里后都不舍得離開，在那逗留了52天，還寫下了一萬多字的游記呢！三里鎮(zhèn)也因此得名“霞客古鎮(zhèn)”，三里鎮(zhèn)中心校亦因此掛牌成立“徐霞客小學(xué)”?！缎煜伎陀斡洝せ浳饔斡浘硭摹防镉涊d了三里鎮(zhèn)一種獨(dú)特的壯族民俗文化——“渡河公”，該民俗文化自明朝形成以來，至今400多年長(zhǎng)盛不衰，并于2008年被列入廣西壯族自治區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。下面，牙牙就帶大家一起去領(lǐng)略“渡河公”文化的魅力。

牙牙來到三里鎮(zhèn)中心校的時(shí)候，同學(xué)們正在跟著老師學(xué)做“渡河公”（一個(gè)或多個(gè)小布人懷抱著一個(gè)金黃色的南瓜，南瓜用風(fēng)干的艾草、白芷、蒼術(shù)等多種中草藥填充），擔(dān)任主講老師的覃金霞老師介紹說，“渡河公”的樣式很多，不同的樣式有不同的寓意：?jiǎn)稳吮瞎?，寓意幸福安?雙人抱南瓜，寓意相親相愛;四人抱南瓜，寓意四季吉祥;五人抱南瓜，寓意五福臨門;六人抱南瓜，寓意六六大順……覃老師在課上教大家制作的是單人抱南瓜的樣式。看起來很有趣的樣子，我們也來學(xué)學(xué)吧。

步驟：

1.制作抱南瓜的娃娃的身子。把錦緞布料剪成正方形，在布料背面用針線按圖①縫好四邊，注意不要全部縫上，中心要留口，以便將布料翻回正面。

2.將做好的布袋翻回正面后，往布袋里塞入艾草，并縫上之前留的口，如圖②。

3.制作娃娃的頭部。把白布剪成圓形，在中心放入棉花后，用線綁緊，然后將其縫在剛才制作的娃娃的身子上，如圖③。

4.用針線將繡花布帶縫在娃娃的腰上，做娃娃的腰帶，如圖④。有吊墜材料的同學(xué)，還可以在娃娃的底部縫上吊墜，如圖⑤。

5.制作南瓜。先把黃綢布剪成圓形，并用針線將其縫制成圓形的“南瓜袋”，如圖⑥、圖⑦。

6.為了制作出飽滿漂亮的南瓜，可先在“南瓜袋”中墊上棉花，再塞入艾草，如圖⑧、圖⑨。

7.縫上袋口后，用顏色鮮亮的線把縫好的“南瓜袋”平均分成8份，制作成南瓜的樣子，如圖⑩。

看，牙牙和同學(xué)們制作出的“渡河公”是不是很可愛呢？“渡河公”不僅樣子可愛，還有著一個(gè)美麗的神話傳說：遠(yuǎn)古的時(shí)候，民不聊生，玉皇大帝派了一位美麗善良的仙女下凡，拯救受旱災(zāi)的黎民百姓。仙女在人間愛上了一位飽讀詩(shī)書的英俊少年并與他成婚，過上了幸福美滿的生活。但這一行為觸犯了天條，震怒的玉帝下令，讓海龍王發(fā)威把陸地變成汪洋大海。一對(duì)金童玉女抱著大南瓜，浮在水面上漂流。待洪災(zāi)過后，這對(duì)金童玉女開始了新的生活，并繁衍了后代。后來，當(dāng)?shù)氐娜藗儗⑦@對(duì)金童玉女奉為自己的祖先。每年農(nóng)歷五月初五端午節(jié)時(shí)，為了寄托思念祖先、保佑平安的心愿，家家戶戶都會(huì)用彩布縫繡“渡河公”，然后男女老少齊聚清水河邊，一邊祈禱，一邊把繡好的“渡河公”懸掛在小孩子的脖子上;或把“渡河公”和粽子放在一艘小船上，點(diǎn)上紅蠟燭，讓小船沿河漂流而下，帶走不幸和憂傷。

為了更好地傳承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)?shù)氐摹岸珊庸碧厣幕?，三里?zhèn)中心校于2015年把該民俗文化引入校園，開設(shè)了“渡河公”傳承課堂。每個(gè)班級(jí)每周都有一節(jié)“渡河公”傳承課，不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不同：低年級(jí)的孩子在老師的引導(dǎo)下，了解“渡河公”文化的內(nèi)涵，通過和家長(zhǎng)一起參加放“渡河公”的活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)民風(fēng)民俗的興趣;中年級(jí)的孩子要知道制作“渡河公”的材料，學(xué)會(huì)穿針引線，開始學(xué)習(xí)制作“渡河公”;高年級(jí)的孩子要在初步學(xué)會(huì)制作“渡河公”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高手工藝水平。

學(xué)校還將“渡河公”傳承課堂納入三里鎮(zhèn)中心校鄉(xiāng)村少年宮的課程體系，成立了鄉(xiāng)村少年宮特色班。此外，學(xué)校每年都會(huì)請(qǐng)一些民族文化傳承人到學(xué)校給學(xué)生上課，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“渡河公”文化。與此同時(shí)，學(xué)校還開展了“渡河公”繪畫展、“渡河公”作品展、“渡河公”船評(píng)比等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生從多方面感受非遺文化的內(nèi)涵和魅力，從而激發(fā)出學(xué)生保護(hù)和傳承非遺文化的決心。

在學(xué)校的大力推廣下，校園處處沁透出濃厚的文化氣息、充溢著文化底蘊(yùn)。學(xué)校為傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)做出的努力，亦得到了肯定：2014—2018年度，學(xué)校連續(xù)獲得上林縣小學(xué)教育教學(xué)工作綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng);2019年，學(xué)校的“做手工”和“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來”兩個(gè)課例分別榮獲市級(jí)教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)和縣級(jí)教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。