芻議多媒體技術(shù)在幼兒園科學領(lǐng)域教育教學的作用

張艷霞

摘?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，多媒體技術(shù)愈來愈受到幼兒園教育活動的青睞，在提高幼兒園活動質(zhì)量和效率上有較為顯著的效果。在幼兒園科學領(lǐng)域的教育活動中，多媒體技術(shù)能生動地展現(xiàn)圖片、音頻和視頻等，豐富了活動的內(nèi)容和方式，同時也善于抓住幼兒的眼球，使他們能在活動時集中精力且積極參與。本文主要對用多媒體技術(shù)實踐科學活動進行了分析，并淺顯地論述了多媒體技術(shù)在幼兒園科學領(lǐng)域教育活動的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒園;科學領(lǐng)域教育

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）25-0047-02

幼兒園科學領(lǐng)域的教育教學是指老師指導幼兒通過切身體會，感知或觀察周圍環(huán)境，從而對產(chǎn)生的疑問進行探索的過程。而多媒體技術(shù)能使幼兒掙脫出傳統(tǒng)的框架，從而幫助幼兒探索和求知更為廣闊的科學活動，極大地豐富了科學教育的內(nèi)容，使活動內(nèi)容更加地生動和具體，便于幼兒對科學知識的理解和學習。

1.多媒體技術(shù)在幼兒園科學領(lǐng)域教育教學的運用中仍存在不足

（1）多媒體技術(shù)的實際教學效果不明顯

首先，老師對多媒體技術(shù)的掌握跟不上信息技術(shù)的更新，沒有有效利用多媒體技術(shù)完善科學教學的活動設(shè)計，對幼兒園的活動質(zhì)量有一定的影響。此外，遇到計算機問題的突發(fā)情況時，由于老師非計算機專業(yè)技術(shù)人員，難以從容面對和解決。其次，有些老師在使用多媒體技術(shù)進行教學時，只是簡單地整合多媒體資源，并且在活動上扮演了“朗讀者”的身份，沒有體現(xiàn)多媒體技術(shù)的教學效果。

（2）多媒體教學的意識不強

多媒體技術(shù)在幼兒園教學的應(yīng)用沒有普及，多數(shù)幼兒園的教室沒有配置多媒體設(shè)備，特別是較為偏遠的農(nóng)村，嚴重阻礙了多媒體教學的發(fā)展。此外，從事幼兒教育的人才短缺，多數(shù)是外行人員或者老教師，難以轉(zhuǎn)變教學觀念，推廣多媒體的教學。

2.多媒體技術(shù)在幼兒園科學領(lǐng)域教育教學的作用

（1）有效激發(fā)幼兒的求知欲

好奇心是一切求知活動的起點。在科學領(lǐng)域的教育教學活動過程中，多媒體技術(shù)能夠有效整合圖片、音頻和視頻等資源，從而生動地顯現(xiàn)或還原生活場景，豐富了科學內(nèi)容的活動，激起幼兒對未知世界的探求欲望，提高科學領(lǐng)域的藝術(shù)魅力。由于幼兒園孩子的年齡比較小，思維也比較跳脫，在活動上比較難以集中注意力進行知識的學習，若老師實行傳統(tǒng)說教的方式，不但影響了幼兒對活動的理解力，還可能降低其對科學探究的興趣，從而影響了幼兒的學習效果。因此，老師利用多媒體技術(shù)開展科學活動，有利于激起幼兒的學習興趣，幫助幼兒提高認知能力。

以“小蝌蚪找媽媽”的科學活動為例，老師可以利用多媒體技術(shù)在活動上展示一系列小蝌蚪和青蛙的圖片，提問孩子是否對圖片上所展示的生物有所了解，經(jīng)過孩子的討論和交流后告訴孩子青蛙是小蝌蚪的媽媽，激起孩子對小蝌蚪成長發(fā)育過程的求知興趣，然后通過有關(guān)小蝌蚪找媽媽的視頻播放，讓幼兒了解小蝌蚪的蛻變史，體會小蝌蚪和媽媽之間深刻的情感，同時也使幼兒能夠了解青蛙和蝌蚪的特征以及它們的生活習性和存在自然環(huán)境的意義，從而有助于加強幼兒對神奇的科學領(lǐng)域的探究，拓展幼兒的知識領(lǐng)域。

（2）還原或重現(xiàn)事物發(fā)展歷程，提高幼兒的觀察力

在科學領(lǐng)域的教育活動中，幼兒在加強科學知識的同時需要學會觀察活動中的許多內(nèi)容。例如，讓幼兒觀察不同種類的花草在顏色、大小和形狀等的差異，使幼兒在觀察和比較的過程中不斷豐富自己的知識庫和認知經(jīng)驗，這不僅僅是看看圖片或通過老師的講解就能實現(xiàn)的。但植物生長等科學內(nèi)容的觀察周期較長，幼兒的觀察也有一定的隨意性，老師難以在一個短短的四十分鐘內(nèi)實現(xiàn)幼兒連續(xù)、完整地觀察植物的演變史，影響了幼兒對知識體系的構(gòu)建。此外，有些觀察的科學對象非常小，不容易看到或難以用肉眼看到，給幼兒的觀察帶來了較大的難度。因此，在科學教育活動中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以統(tǒng)統(tǒng)解決上述問題，從而有效提高幼兒的觀察能力。

以“認識蠶寶寶”的科學活動講解為例，老師可以通過多媒體技術(shù)演示蠶到蛹的蛻變過程，幼兒伴隨著老師的“蠶寶寶有沒有眼睛”“蠶寶寶是怎么變成蛹的”等問題在圖片和視頻中觀察，能加深幼兒對的蠶形態(tài)認識，解決了活動的疑問和科學活動實施的難點。

（3）有助于教材的深入研究，提升幼兒的學習能力

幼兒科學教育活動的重要工作指標是鍛煉幼兒的實踐操作能力和分析解決問題的能力。利用多媒體技術(shù)對教材進行深入研究，挖掘有挑戰(zhàn)性和探究性的問題，鼓勵幼兒多觀察、多探究和多思考，并提出問題解決的方法。

以“有趣的手套”的科學活動的講解為例，老師可以使用多媒體技術(shù)展示手套的發(fā)展和演變歷程，使幼兒能夠全面了解手套的種類和材料，比如，棉手套、橡膠手套、防護手套等。此外，科技的發(fā)展使手套的功能、制作工藝等都得到了前所未有的發(fā)展和進步，然后通過多媒體技術(shù)將這些概念化的知識生動地呈現(xiàn)在幼兒眼前，吸引幼兒的思考和探究興趣，并讓幼兒對手套的功能提出大膽的猜想，發(fā)散了幼兒的思維。

（4）有助于活動的反饋和評價，提高幼兒教育活動的效果

活動反饋和評價是教育活動的重要環(huán)節(jié)，就是老師根據(jù)幼兒在活動上發(fā)展和掌握情況反饋做出合理的評價，幼兒在評價中獲得鼓勵或表揚等，進而提高幼兒教育活動的效果。而多媒體技術(shù)的運用能夠幫助老師根據(jù)活動情況及時進行評價，從而有效調(diào)動幼兒的活動積極性。

以“美麗的蝴蝶”的科學活動的講解為例，老師通過多媒體技術(shù)展示有關(guān)蝴蝶的圖片，引發(fā)幼兒的好奇心和探究興趣，然后使幼兒帶著老師的“卵是如何變?yōu)槊x的”“蛹到蝴蝶需要多久時間”等問題觀看《毛毛蟲變蝴蝶》的視頻。幼兒通過視頻的仔細觀察積極回答老師的提問，老師利用多媒體技術(shù)對回答問題的幼兒給予肯定評價，從而提高幼兒的學習積極性。

3.運用多媒體技術(shù)在幼兒園科學領(lǐng)域進行教育活動時應(yīng)注意的問題

首先，運用多媒體技術(shù)對幼兒園科學領(lǐng)域進行教育活動時應(yīng)以主動性、體驗性以及擴展性為原則，有機結(jié)合幼兒的實際生活，鼓勵幼兒自主參與和探究科學活動，并能有效利用自己的感官。利用多媒體技術(shù)豐富科學的教學環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒的思維創(chuàng)造性不受限制，從而有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

其次，合理利用多媒體資源，把握好多媒體技術(shù)的使用度，既不過度使用而忽略了教案的實質(zhì)內(nèi)容，又不拘于形式，降低了活動效果，使幼兒能夠走出活動本身，從而最大發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒科學教學中的作用。

再次，幼兒園配備電腦、投影等多媒體設(shè)備是有助于老師進行幼兒的科學教學的。因此，幼兒園應(yīng)該加強老師多媒體技術(shù)的培訓，使老師能夠熟悉和熟練運用多媒體技術(shù)，極大地發(fā)揮其在教學的作用。只有老師熟悉多媒體技術(shù)的操作，才能在教學實踐過程中不斷探索出新的教學模式，從而提高科學的教學成效。

最后，在運用多媒體技術(shù)進行幼兒的科學教育活動時，不能忽視師幼之間的互動，老師要將自己的角色與多媒體教學資源充分融合，全面了解幼兒的思維過程，從而對幼兒進行有效引導，提高科學的教育活動效果。

多媒體技術(shù)是幼兒打開科學奧秘的金鑰匙，因此老師在進行科學領(lǐng)域的教育活動時要合理利用多媒體技術(shù)，加強幼兒對世界的認知與理解，提高科學領(lǐng)域的活動成效。

參考文獻

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