淺談如何上好小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

李貴科

摘?要：本文主要圍繞小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課展開(kāi)研究，通過(guò)分析教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)和課程體系來(lái)改進(jìn)教學(xué)模式，幫助教師探索更好的教學(xué)形式和教學(xué)方法，提高課堂師生配合度，繼而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐;活動(dòng)課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）27-0137-02

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更深層次地了解社會(huì)，同時(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)學(xué)校和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)等具有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)，逐步提高課程質(zhì)量。

1.當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課現(xiàn)狀

響應(yīng)教育改革等的號(hào)召，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課快速發(fā)展起來(lái)。但是在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題，需要教師和相關(guān)單位加強(qiáng)重視。首先，由于學(xué)校以往對(duì)該課程的重視程度不高，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展過(guò)程中會(huì)面對(duì)材料短缺和課程體系不完善等多方面問(wèn)題，一定程度上影響了實(shí)踐活動(dòng)課全面開(kāi)展。其次，由于學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師培養(yǎng)工作的意義，更強(qiáng)調(diào)對(duì)文化課教師的培養(yǎng)，因而教師在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過(guò)程中也更多傾向于教授學(xué)生的知識(shí)理論體系，對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)相對(duì)較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不能及時(shí)將所學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)的綜合性培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。最后，教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課授課的過(guò)程中，其教學(xué)理論和教學(xué)方式等并沒(méi)有及時(shí)更新，與學(xué)生之間的配合度相對(duì)較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，影響課程順利進(jìn)行。

2.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課改進(jìn)策略

（1）提高實(shí)踐活動(dòng)課教師的整體素養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的重視，從多角度出發(fā)，推動(dòng)該類(lèi)課程全面開(kāi)展。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程體系設(shè)計(jì)的重視，通過(guò)借鑒其他學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系課程教學(xué)大綱，安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)符合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式和教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以逐漸培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)思維，繼而改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課設(shè)計(jì)模式，提高其綜合實(shí)踐教學(xué)水準(zhǔn)。在此過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)的重視，通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)考核等，觀察教師和學(xué)生在課堂中的配合程度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不足時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)改進(jìn)，逐漸提高教師的教學(xué)引導(dǎo)能力。教師再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將會(huì)更為全面，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，可以更積極大膽地參與到課程學(xué)習(xí)中，對(duì)幫助學(xué)生理解綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵，提高其綜合素養(yǎng)等具有重要意義。教師也要加強(qiáng)對(duì)自身綜合實(shí)踐素養(yǎng)的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并改進(jìn)，緊跟綜合實(shí)踐活動(dòng)課發(fā)展步伐，為學(xué)生打造活潑有趣的課堂教學(xué)模式，繼而取得優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教學(xué)成果。

（2）應(yīng)用信息化教學(xué)工具教學(xué)

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教學(xué)工具和教學(xué)場(chǎng)景等的要求相對(duì)較多，但是學(xué)校并不能在短期將其配備完全，同時(shí)相關(guān)設(shè)備的使用和適應(yīng)也需要一段時(shí)間，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用信息化教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在向?qū)W生開(kāi)展特定場(chǎng)景的綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以在PPT以及教室多媒體工具的幫助下，盡可能地為學(xué)生還原場(chǎng)景，學(xué)生的興趣明顯被調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與積極性明顯提高。同時(shí)，學(xué)校也可以利用信息化教學(xué)工具開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，通過(guò)與其它學(xué)校合作等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間段也可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，課堂教學(xué)靈活度明顯提高，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)之一。此外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)要求和教師已有授課素材來(lái)構(gòu)建綜合教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，設(shè)置師生入口，方便教師和學(xué)生查找資料。在數(shù)據(jù)庫(kù)的幫助下，小學(xué)生也可以通過(guò)查找資料來(lái)豐富自己的作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)多樣化的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性具有重要意義。

（3）落實(shí)課程和生活之間的聯(lián)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)要求之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，了解其與生活之間的關(guān)系，并在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課程和生活之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)和課程與生活的關(guān)系，應(yīng)用生活化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校在此過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程與生活之間聯(lián)系的重視，聯(lián)系其它課程的教師，配合綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述多樣化的生活知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的適應(yīng)能力會(huì)逐漸提高，在生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的可能也會(huì)更大。例如，教師在向?qū)W生講述“熱脹冷縮”知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用冰箱和水壺向?qū)W生演示水和其他物體在不同溫度下的變化形態(tài)，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“熱脹冷縮”概念的同時(shí)，也會(huì)加深學(xué)生對(duì)水的相反變化的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在將這一知識(shí)應(yīng)用到生活中時(shí)，可以理解冰塊和水一起在水壺中加熱，最終水壺中水的體積縮小的原因以及冬天的水管破裂是因?yàn)樗Y(jié)冰膨脹，而管道受熱冷縮。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)的知識(shí)并應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力具有重要意義。

（4）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，然而并非完全放任實(shí)踐活動(dòng)不管，而應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以確保實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，而且還可以有效提高課堂教學(xué)效果。通常情況下，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，一般是教師“導(dǎo)”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，雖然綜合實(shí)踐課的開(kāi)展要以學(xué)生為中心，但是在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)性作用，畢竟所有綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都是教師組織的，只有處理好師生之間指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，才可以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利進(jìn)行。但要在具體實(shí)施過(guò)程中，需要注意的是，在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，教師最好從學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)始，堅(jiān)持因材施教，并對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好給予尊重，以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體效果和質(zhì)量。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合實(shí)際情況制定一套科學(xué)、合理的指導(dǎo)方案，以確保課堂教學(xué)的計(jì)劃性、方向性。實(shí)際上，教師指導(dǎo)方案需要涉及到如下內(nèi)容：一是學(xué)生活動(dòng)主題及應(yīng)達(dá)成的目標(biāo);二是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中所需材料;三是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)方法;四是學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)制定一套科學(xué)、合理的指導(dǎo)方案，不僅可以使綜合實(shí)踐活動(dòng)課具備明確的方向，而且還可以有效提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體效果，提高學(xué)生的綜合能力水平。

（5）做好活動(dòng)后的總結(jié)和評(píng)價(jià)工作

小學(xué)教師需要對(duì)不同主題目標(biāo)、不同年段目標(biāo)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)有個(gè)全面的了解和掌握，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予重點(diǎn)的評(píng)價(jià)，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)也是教師查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)的主要方式，其主要從以下二個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師需要認(rèn)真開(kāi)展課后評(píng)價(jià)、反思和總結(jié)，以便對(duì)“過(guò)程與方法”的體現(xiàn)、“知識(shí)與技能”目標(biāo)的完成情況及學(xué)生的思維情趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上正確的評(píng)價(jià)，以確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課的順利進(jìn)行;二是對(duì)學(xué)生的合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度和探究能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課過(guò)程中，既要注重對(duì)知識(shí)和技能的傳授，而且還需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的培養(yǎng)。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以選擇形成性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生交流與合作、參與活動(dòng)的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果成為學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小結(jié)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的知識(shí)并將其應(yīng)用于生活中，對(duì)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象等具有重要意義。學(xué)校和教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重視，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際來(lái)對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。

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