小學體育足球教學優(yōu)化措施探究

徐鍇

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，作為學校教育課程的重要組成部分的體育學科，越來越受到學校的重視，而學生的身心健康同時也備受關(guān)注。在小學體育教學中，足球教學已成為體育教學的重要內(nèi)容，如何優(yōu)化足球教學模式，如何采用多種方式開展有效的足球教學，是我們體育教師值得研究的一項重要課題。本文首先分析了小學體育課堂中足球教學的現(xiàn)狀和足球教學中存在的實際問題，在此基礎上著重探究了足球教學的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學體育;足球教學;優(yōu)化措施

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0122-02

足球被稱為“人類歷史上最偉大的運動”，這種運動，不僅成年人喜歡，同時也深受孩子們的喜歡。在小學體育課堂上，足球是十分重要的課程內(nèi)容之一，但是對于學生而言，他們對足球的認知、興趣等程度普遍不高。所以，為了讓學生熱愛足球，以達到鍛煉身體、綜合發(fā)展的目標，小學體育的足球教學活動就要綜合現(xiàn)有的實際問題，考慮到學生的心理特點和身體素質(zhì)，最后提出更加有效的教學優(yōu)化措施。

1.小學體育課堂中足球教學的現(xiàn)狀

當前小學體育課堂中的足球教育現(xiàn)狀并不樂觀。雖然幾乎每個小學都會開設足球課，也會為孩子們提供足球和場地，但是教師和學生對足球的認識并不到位。對于教師而言，有些教師自身對足球知識的專業(yè)認識和了解并不多，他們所傳授的知識都是照本宣科，毫無生氣。更有甚者，他們對足球這門教育并不重視，經(jīng)常是將足球給學生，讓他們自己自由活動，隨心所欲地踢球。而對于學生而言，小學生的思維還沒有發(fā)育成熟，他們對足球的興趣很容易會因為教師的生硬講解而消退。久而久之，教學的效果就會越來越不明顯。

2.小學體育足球教學中存在的實際問題

（1）對足球的認識不正確

受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師、學生都將足球和傳統(tǒng)體育課堂結(jié)合在一起，認為這項運動只是另一種鍛煉身體的方式或體育游戲。所以，受到這種因素的影響，許多教師認為對學生講解足球知識或足球動作要點是沒有必要的，乃至于自己也不專心備課、充實自己。課堂內(nèi)容也不過是讓學生跑幾圈，做做伸展運動，然后就告訴同學們?nèi)绾翁咔蛄T了，沒有做其他專業(yè)的講解。在這種狀況下，學生根本無法對足球提起重視程度，更不要談達到預期的教學效果了。

（2）沒有將課堂與實際情況聯(lián)系到一起

許多教師在注重訓練足球技巧的同時，沒有將其與學生的實際情況聯(lián)系到一起。比如，講課內(nèi)容單一，沒有按年齡段仔細劃分教學內(nèi)容。高年級的學生和低年級的學生身體素質(zhì)是不一樣的，接受新知識的程度也是不一樣的。如果教師不提前重視，采取了相同的教育方式的話，那么很難達到預期的教學效果。小學生天性好動，足球?qū)Υ蠖鄶?shù)孩子而言都十分具有吸引力。但是，當他們在課堂上接受教育時，將會受到單一的、大量的訓練。這種訓練雖然讓孩子們的技巧有所提升，但是對他們的身體和心靈來講不失為一種“折磨”，進而導致他們對足球失去興趣。如果教師像這樣忽視了學生的實際接受程度，那么對學生的教學效果一定不會有所改善。

（3）缺少類似實戰(zhàn)的激情

足球的魅力就在于場上戰(zhàn)況的瞬息萬變，以及運動員們你追我趕的拼搏精神。對于參與者們而言，足球代表著對一個人耐力、體力、精神力的考驗，是一種展現(xiàn)力量美的運動。但是在體育課堂上，教師讓學生做完單一、大量的訓練之后，往往就會讓學生自由活動了，根本沒有組織學生進行競技、對抗等練習。也就是說，雖然體力變好了，但是缺少正規(guī)的競技經(jīng)驗。除此之外，考慮到家長和學校對學生安全方面的顧慮，教師們從“減少危險”直接演變成了“避免危險”。雖然這樣的確安全了很多，但是對學生來講，他們失去了一個個足球競技的機會，他們感受不到足球賽場上的那種團隊合作和進球的喜悅，因此他們自然也就會對這樣運動漸漸失去了興趣。

3.小學體育足球教學的優(yōu)化措施

（1）提升對足球的正確認識

要想優(yōu)化足球教育課堂，首先要優(yōu)化對足球的認識。這里的認識不僅僅是體現(xiàn)在讓學生了解足球，更體現(xiàn)在讓教師們自己掌握更多的教育技巧。因此，可以從下面兩方面來進行：

首先，提升學生對足球的認識。小學生需要了解足球是一個什么樣的運動，而不能僅僅將其停留在這是一項“有趣的踢球運動”這一概念上。教師要讓學生掌握基本的足球知識和概念，讓他們了解基本的球場規(guī)則。這一過程可以在室內(nèi)進行，不必規(guī)定在室外進行的硬性要求;或者是選擇一個陰天下雨的體育課的時間進行。

其次，教師要提升自己對足球的認識。教師不能不提前備課，而是應該清楚自己每堂課的教學目標，在提升自己、掌握專業(yè)知識的情況下，將這些內(nèi)容有規(guī)律的運用在課堂上。只有自己的技能和知識提升了，才能讓學生學到更多，更快更好地達到教學目標。

（2）本著“以人為本”的教學觀念

隨著教育模式的不斷改變，傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新型的教育模式所替代，學生被要求在輕松、開放的環(huán)境中學習。在體育教學中也要堅持著這樣的觀念。教師應該時刻注意學生的心理變化，給學生營造一種快樂的課堂氛圍，這樣不但能激發(fā)學生的興趣，還能建立良好的師生關(guān)系。具體方式如下：

首先，教師要從學生的角度出發(fā)，由簡到繁，逐步深入教育。教師要從興趣出發(fā)，讓孩子們喜歡足球，然后再根據(jù)學生的接受程度進行引導和練習。比如，教師在教授一、二年級的小朋友們有關(guān)足球的知識時，可以先跟同學們說：“同學們，足球這項運動十分的神奇，在比賽中雖然只有一個小小的足球，但是卻有十幾個人參與哦！”然后教師可以教授同學們正確的踢球姿勢和傳球技巧;等學生升上三、四年級時，教師可以傳授同學們?nèi)绾螏虮寂?，如何團隊合作;最后等同學們升上了五、六年級后，教師就可以教同學們射門和其它的足球技巧了。

其次，教師要關(guān)注學生的心理變化，避免重復訓練。學生由于年級尚小，所以很難接受重復性的訓練活動，在課堂訓練的時候很容易就會出現(xiàn)走神、敷衍、逃避等情況。因此，教師要時刻關(guān)注學生的心理變化，雖然訓練很必要，但是可以采取更加有趣的方式來進行。比如，在練習定向傳球時，教師可以讓學生站成一排，從第一個人開始依次向后傳遞，傳到最后一個人時再向回傳遞，看看在誰那里斷掉，就可以“懲罰”他表演一段才藝。訓練活動最好秉承“避免重復，合作競爭”的觀念來進行，讓學生真切感受到足球的魅力。

（3）利用多樣化的教學方式

多樣化的教學方式主要運用在教學手段上，教師可以思考多種手段盡量讓學生時刻保持新鮮感。教師可以設計一些多樣化的足球游戲來讓同學們的足球技術(shù)針對性地提升。比如，教師可以將學生分成小組，小組成員之間選擇一種方法互相傳球，在這個過程中球不可以傳空。傳球的方式可以讓同學們自己選擇，難度越大的傳球方式加的分數(shù)就越多，每傳一個人就加相應的分數(shù)，直到傳空為止。最后再由教師來宣布哪個小組得到的分數(shù)最多，并給予相應的獎勵。

當然，除了游戲，教師也可以設立一個“足球小能手”的稱號，讓通過游戲得到分數(shù)最多的同學擔任。同學們有了目標，學習起來必定會事半功倍。教師也可以運用多媒體的技術(shù)，組織同學們實際觀看一些精彩的比賽瞬間，或是看一場簡短的足球比賽，以此來讓學生感受到足球的真正魅力。

（4）創(chuàng)建和諧的賽場關(guān)系

和諧的關(guān)系是十分重要的。這種和諧的關(guān)系也可以被叫做“體育精神”，這是學好任何運動的前提。教師要向大家講解在面對沖突時怎樣的做法才是最正確的，并在同學們的實際對抗中指出發(fā)現(xiàn)的問題。當然，教師們也可以切身示范，進行一場教師足球賽，然后在比賽中刻意制造一些可能發(fā)生的問題，用自己的行動向同學們展示最正確的處理方法。最后，教師要照顧到每位同學的情緒，讓同學們做到“勝不驕，敗不餒”，及時地鼓勵學生，讓他們都能擁有最正確的體育精神。

綜上所述，在體育活動越來越被重視的今天，小學體育足球教學的優(yōu)化措施也要被重視。教師要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課方式，以身作則，照顧到每一位同學，讓同學們在學好功課的同時，也能踢好球，擁有健康的身體和優(yōu)良的體育精神，最后成為一個全方位綜合發(fā)展的、對祖國和社會有貢獻的人。

參考文獻

[1]曾延平.小學體育足球教學優(yōu)化措施探討[J].文理導航（下旬），2018（03）：57

[2]劉明星.談小學體育教學中足球教學的有效開展[J].青少年日記（教育教學研究），2018（07）：62