創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)，靈感源于幼兒生活

瞿鋮

通過兩年的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒雖然還沒有掌握畫畫的技能技巧，在繪畫的過程中也沒有具體的目的性，但是自由的涂鴉是孩子們都喜歡的。他們把各式各樣的涂鴉作為一種自由的游戲活動(dòng)，對(duì)于各種不同的顏色也有自己的喜好和選擇。玩顏色，想怎么畫就怎么畫，都是孩子們?cè)趥€(gè)別化學(xué)習(xí)中非常喜歡選擇的活動(dòng)。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)參與美術(shù)活動(dòng)符合幼兒的天性，而游戲性的美術(shù)活動(dòng)也能反映了幼兒的想法，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒看似無意識(shí)的作品也能夠表現(xiàn)出孩子的本質(zhì)。幼兒在參與創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，能使用更為直觀的繪畫及其它美術(shù)形式作為第二語言，幫助他們?cè)谡Z言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯不豐富的情況下表達(dá)出自己內(nèi)心的奇思妙想。因此美術(shù)能最大化的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們感受到創(chuàng)作帶來的無限樂趣。美術(shù)活動(dòng)能生動(dòng)形象的表現(xiàn)客觀事物，促進(jìn)幼兒思維、情感等方面的發(fā)展。所以說美術(shù)教育活動(dòng)的培養(yǎng)在我們幼兒園一日教育教學(xué)中占重要地位。但是小班的幼兒繪畫能力不強(qiáng)是一個(gè)大前提，如何在這種情況下培養(yǎng)孩子們初步的創(chuàng)意美術(shù)能力，拓展他們的藝術(shù)表現(xiàn)力呢？這就要求教師能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)并組織偏美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的能力以及如何體現(xiàn)活動(dòng)的有效性了。

本學(xué)期，我的研究重點(diǎn)放在了以兒童發(fā)展為基礎(chǔ)，如何創(chuàng)設(shè)有效的偏藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)。在研究的過程中，我以幼兒為本，從觀察幼兒的一日活動(dòng)著手，尋找活動(dòng)的靈感，從而創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)活動(dòng)、藝術(shù)氛圍，以提升幼兒的興趣和創(chuàng)造力為目標(biāo)，讓幼兒喜歡上美術(shù)。在實(shí)施研究的過程中，我根據(jù)指南的要求，通過使用幼兒喜歡又具有新意的美術(shù)工具和材料，結(jié)合我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和共同興趣，對(duì)如何培養(yǎng)小班幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)興趣和提升幼兒的創(chuàng)想能力做了初步的探索。

一、從生活入手，通過家園共育和環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒在生活活動(dòng)中感知美術(shù)

孩子們剛來到幼兒園，對(duì)于集體生活還很不適應(yīng)。其中，表現(xiàn)最明顯的就是午餐時(shí)間了。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诩依锘径际羌议L(zhǎng)喂，都不肯自己動(dòng)手吃，也不會(huì)自己動(dòng)手吃。在吃飯的時(shí)候，各種各樣的情況都出現(xiàn)了：不久，吃飯時(shí)，有的孩子不會(huì)拿調(diào)羹;有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒;有的孩子覺得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉;有的孩子挑食嚴(yán)重，不喜歡吃的菜直接吐在桌上……如果飯菜掉地上了，有的孩子會(huì)用腳去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通過觀察，我意識(shí)到問題的普遍性和嚴(yán)重性。必須讓孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，自覺保持桌面、地面的干凈。結(jié)合我班這個(gè)生活中的實(shí)際問題，我首先與家長(zhǎng)溝通，讓孩子們?cè)诩依镆拆B(yǎng)成良好的習(xí)慣，并通過飛信給家長(zhǎng)發(fā)了“不浪費(fèi)食物，保持餐桌整潔”的漫畫，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起看，一起學(xué)。接著我創(chuàng)設(shè)了飯菜寶寶的家這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，利用碎片時(shí)間給孩子們展示其他幼兒吃飯時(shí)的圖片，并通過個(gè)別化活動(dòng)，把飯菜寶寶粘貼在紙盤里的活動(dòng)，讓孩子們建立不要打翻飯菜，不把飯菜灑在桌上的意識(shí)，是美術(shù)活動(dòng)與培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的有效結(jié)合。

經(jīng)過一段時(shí)間，班上幼兒已經(jīng)基本形成良好的用餐習(xí)慣，能自覺保持桌面、地面的干凈。幼兒能將骨頭等物主動(dòng)放入盤中，當(dāng)幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時(shí)，能主動(dòng)撿入放入盤中。桌面、地面都比較干凈。小班孩子年齡小，對(duì)老師語言提示的理解力較差，需要老師反復(fù)用動(dòng)作去示范，用兒童化的語言和圖示加以引導(dǎo)，幫助幼兒理解要求，讓幼兒明白該怎樣做才是對(duì)的。老師到位的動(dòng)作示范和有趣的藝術(shù)形象，勝過多次的語言要求，起到事半功倍的效果。這次嘗試，是在發(fā)現(xiàn)我班幼兒的問題后的一次藝術(shù)與生活活動(dòng)的結(jié)合，既能有效的提升幼兒的美術(shù)感知力，也能夠幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力，最終達(dá)到幼兒健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展的目的。

二、結(jié)合自然環(huán)境和幼兒一日生活中的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的藝術(shù)活動(dòng)

一陣秋風(fēng)吹過，操場(chǎng)外面的樹上的葉子隨著風(fēng)兒飄落下來。我們班的很多孩子們看到地上的黃樹葉會(huì)發(fā)出感嘆，還會(huì)叫我一起看：瞿老師你看，地上有好多好多樹葉呀?！睂?duì)于這自然界的美景，中班的孩子也能夠自主的感受到，并且產(chǎn)生美好的感情。

孩子對(duì)秋天落葉的自然現(xiàn)象非常感興趣，這正是自然環(huán)境中的藝術(shù)。通過引導(dǎo)，孩子們?cè)谂d趣中又逐步感受到了落葉的美。帶著這種對(duì)美的朦朧憧憬和單純的心靈，我選擇了小班孩子最喜歡的撕貼這種方式來讓孩子們近距離的接觸大自然的美，然后創(chuàng)造出屬于自己的美。

三、細(xì)心觀察，玩具也能變畫具，讓“創(chuàng)意”的作用有效發(fā)揮

我們班有一個(gè)玩具寶箱，里面放著小朋友們自己帶來的玩具，供孩子們玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各種各樣的汽車。雖然只是小班，但是孩子們都認(rèn)識(shí)汽車，喜歡汽車，很多孩子還能說出不同種類汽車的名稱。汽車是孩子們熟悉且喜歡的玩具，但用車輪滾印的方法來作畫確是大家沒有嘗試過的，用孩子們喜歡的玩具作為繪畫工具，大家不僅會(huì)有新鮮感，而且面對(duì)自己熟悉的小汽車，孩子們不會(huì)有陌生感，不會(huì)拘束放不開，反而有利于孩子們的大膽表現(xiàn)。根據(jù)指南在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了一次“小汽車變魔法”的創(chuàng)意美工室活動(dòng)，用車輪滾印畫的方法讓幼兒充分感受藝術(shù)帶來的無限樂趣。

作為幼兒教師，我要珍惜每次藝術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮其有效性，給孩子們一個(gè)表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)。通過這學(xué)期的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，通過幼兒的一日活動(dòng)，細(xì)心觀察往往能夠讓教師得到最好的啟發(fā)，達(dá)到最好的效果。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)，并不是要教幼兒創(chuàng)作出多么了不起的作品，而是讓他們能嘗試著發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，學(xué)習(xí)從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，表達(dá)美的藝術(shù)素養(yǎng)。為幼兒的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。