班主任口頭評(píng)語的功能與技巧

譚忠念

摘要：班主任的口頭評(píng)語有多種功能，掌握語言評(píng)價(jià)技巧，充分發(fā)揮評(píng)語的積極作用。

關(guān)鍵詞：口頭評(píng)語 ?評(píng)語功能 ?評(píng)語技巧

在班級(jí)管理工作中，表揚(yáng)和批評(píng)是班主任做好學(xué)生工作的重要手段。班主任的日常口頭評(píng)語會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、心理、行為產(chǎn)生直接影響。只有適時(shí)、適度、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。班主任的評(píng)語也是一門藝術(shù)，在教育教學(xué)中，了解評(píng)語的功能，掌握評(píng)語的言語技巧，才能提高教育效果。

一、激勵(lì)奮進(jìn)功能

班主任的評(píng)語表達(dá)了其對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度，肯定的評(píng)語能使學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足，強(qiáng)化其積極性，使其再接再厲，錦上添花。而中肯恰當(dāng)?shù)姆穸ㄔu(píng)語，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生適度的緊迫感，成為奮發(fā)向上源動(dòng)力。例如，某學(xué)生酷愛寫作，在全國中學(xué)生作文大賽中榮獲省一等獎(jiǎng)。當(dāng)班主任在全班同學(xué)面前宣布這一喜訊時(shí)，大家歡欣鼓舞，班主任情不自禁地發(fā)出感慨：“××同學(xué)的文章構(gòu)思巧妙，用語精當(dāng)，有文學(xué)天賦，一舉奪魁，我們?yōu)樗械阶院溃　边m時(shí)的一段評(píng)語，不僅表達(dá)了師生的喜悅之情，而且極大地鼓舞著全班同學(xué)，激發(fā)了該生寫出更精彩文章的愿望。

二、反饋重塑功能

客觀準(zhǔn)確的評(píng)語，是學(xué)生及時(shí)獲得自我反饋信息的重要途徑，通過這條途徑，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)生活狀況，分析行為習(xí)慣中的得失。從而調(diào)整學(xué)習(xí)生活方式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，重塑自我。一位經(jīng)常遲到的學(xué)生，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上摘取跳高冠軍?？墒牵诙斓叫Ｓ诌t到了，班主任和風(fēng)細(xì)語地對(duì)他說：“你獲得冠軍大家為你喝彩，但你若能按時(shí)到校，我們更為你鼓掌！”一席話，學(xué)生感慨萬千，從此不再遲到了，取得了意想不到的效果。

三、指向引導(dǎo)功能

班主任的口頭評(píng)語往往能打開學(xué)生心扉，切中要害，引領(lǐng)方向。具體到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)與劣，學(xué)習(xí)態(tài)度的實(shí)與浮，學(xué)習(xí)方法的良與拙，都需要教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥，不斷優(yōu)化。班上一男生天資聰穎，課堂上老師一講就會(huì)，一點(diǎn)就通，可就是學(xué)習(xí)態(tài)度飄浮，成績(jī)平平。班主任在班會(huì)上給他評(píng)價(jià)：“你有敏銳的觀察能力，靈活的應(yīng)變能力和非凡的邏輯思維能力，若再具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)的意志力，堅(jiān)忍不拔的毅力，就會(huì)如虎添翼，大獲成功！”學(xué)生聽后頻頻點(diǎn)頭，表示理解和接受。這些中肯的評(píng)語也使其他同學(xué)不同程度地受到啟發(fā)和震撼。

四、啟發(fā)暗示功能

班主任的口頭評(píng)語不一定都能正面針對(duì)學(xué)生，不妨換一個(gè)角度，旁敲側(cè)擊，效果會(huì)更好。班上一女生與外班一男生發(fā)生早戀，班主任找到她并開導(dǎo)：“學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，只有現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)，將來才能立足社會(huì)。如果在校期間因?yàn)椴辉撚械氖虑槎⒄`學(xué)習(xí)，可要懊悔終生??！”這名女生當(dāng)時(shí)臉就紅了，明白了一切，此后把心事都放在學(xué)習(xí)上，早戀便終止了。

五、情感交流功能

教師對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)老師尊重就是靠感情來傳遞的，只有心與心的溝通，才能喚起學(xué)生天天向上的激情，提高教學(xué)效果。學(xué)期末，我班被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班集體”，班主任由衷地發(fā)出：“我為有這樣好的班級(jí)而驕傲！”短短一語，傾訴了老師對(duì)學(xué)生的一片愛心，同時(shí)也表露出一個(gè)耕耘者豐收時(shí)的喜悅心情，密切了師生之間的感情。

六、教學(xué)相長(zhǎng)功能

班主任對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，不僅僅是作出的一種語言描述，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的分析和評(píng)估。恰如其分的評(píng)語，能使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，同時(shí)也是班主任工作經(jīng)驗(yàn)的積累。在班級(jí)管理過程中，班主任對(duì)個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)難免有不妥之處，容易使學(xué)生產(chǎn)生委屈、抱怨情緒，不能心悅誠服。這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)整自己的語言風(fēng)格，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，因材施教，使評(píng)價(jià)活動(dòng)能善始善終地進(jìn)行。

班主任的言語評(píng)價(jià)功能是巨大的，肺腑之言能鼓舞學(xué)生的斗志，諷刺挖苦只會(huì)消磨學(xué)生意志。如何運(yùn)用它，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.語言評(píng)價(jià)要分場(chǎng)合

褒揚(yáng)的評(píng)價(jià)可在班上公開進(jìn)行，樹立正面典型，促進(jìn)共同提高。自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的否定評(píng)價(jià)宜單獨(dú)進(jìn)行，交心談心，喚起覺醒。

2.語言評(píng)價(jià)要把握時(shí)機(jī)

學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)鼓勵(lì)肯定，錯(cuò)誤和缺點(diǎn)也要立刻批評(píng)指正。

3.語言評(píng)價(jià)要掌握分寸

肯定的評(píng)價(jià)不能一好百好，防止學(xué)生驕傲情緒的滋長(zhǎng);否定的評(píng)價(jià)不能一無是處，挫傷學(xué)生的自尊心，造成對(duì)立。

4.語言評(píng)價(jià)要因人而異

對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)在肯定成績(jī)的同時(shí)，要指出不足，使他們向更高目標(biāo)努力;對(duì)后進(jìn)生的評(píng)價(jià)在否定缺點(diǎn)的同時(shí)，要找到“閃光點(diǎn)”，讓他們看到成功的希望。

5.語言評(píng)價(jià)要充滿感情

表揚(yáng)時(shí)慷慨激昂，流露出賞識(shí)和贊許;批評(píng)時(shí)語重心長(zhǎng)，充滿厚望和期待。

總之，班主任口頭評(píng)語一定要把握好“度”，評(píng)而有據(jù)，言之有情，貴在恰當(dāng)，務(wù)求適時(shí)。充分發(fā)揮評(píng)語的積極作用，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。