農(nóng)村留守兒童存在的問題及對策

唐宗權(quán)

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的青壯年農(nóng)村人口進入城市，其中有相當(dāng)一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將子女留在農(nóng)村，夫妻均進城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會上便出現(xiàn)了一個特殊的青少年群體——“留守兒童”。而這一特殊群體在教育上存在的問題，應(yīng)引起廣大教育工作者及全社會的廣泛關(guān)注。由于父母長期不在身邊，由于家庭教育和家庭溫暖的長期缺失，多數(shù)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、心理、精神以及人身安全等方面都存在著一定的問題。為此，農(nóng)村留守兒童問題，成為當(dāng)前社會各方面需要亟待解決的重大現(xiàn)實問題。

一、農(nóng)村留守兒童存在問題

（一）生活方面

1.缺少日常生活照顧

大多數(shù)留守兒童都由爺爺奶奶外公外婆照顧，有的甚至寄居在親戚鄰居家中。爺爺奶奶外公外婆由于年齡等各方面的原因，在對留守兒童的日常生活照顧上常常力不從心，親戚鄰居等的照顧和父母相比更不能同日而語。往往導(dǎo)致留守兒童的生活起居往往沒有規(guī)律，冷暖缺少關(guān)心，過著明顯鮮明“留守兒童”烙印的特殊生活。

2.外部生活環(huán)境復(fù)雜

由于缺乏父母的有效監(jiān)管，再加上自身年幼而導(dǎo)致的辨別能力的欠缺，社會上、網(wǎng)絡(luò)上的諸如色情、暴力、兇殺等負面信息也會趁虛而入，導(dǎo)致“留守兒童”的外部生活環(huán)境惡劣，給自身的身心健康帶來諸多不利影響。

（二）學(xué)習(xí)方面

1.注意力不集中

大多數(shù)留守兒童長期與父母分離，有的一年也見不上一次面，使得他們內(nèi)心非常孤單，非常想念自己的父母，尤其是面對自己無力解決的問題時更是加重了對父母的思念，這種情緒被帶到課堂上，使得他們難以集中精力進行課堂學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)興趣不大

兒童的學(xué)習(xí)主動性本來就偏低，再加上父母長期不在身邊，農(nóng)村的爺爺奶奶外公外婆等這些長輩或其他監(jiān)護人大都受教育程度低，在學(xué)習(xí)上不能給予有效的督促、幫助和輔導(dǎo)。長此以往，他們就會感覺到學(xué)習(xí)的壓力，厭惡學(xué)習(xí)，最終因成績差而早早輟學(xué)。

（三）心理方面

1.性格封閉自卑

長期沒有父母的陪伴，容易產(chǎn)生“父母不要自己”或“不喜歡自己”的想法，再加上因父母不在身邊，自己必須承擔(dān)一些本該有大人承擔(dān)的家庭責(zé)任，過早的體會到了大人的艱辛。另外，自身學(xué)業(yè)因父母疏于輔導(dǎo)，成績一般會低于非“留守兒童”。長此以往，這些因素累加起來，留守兒童的性格就會變得孤獨、內(nèi)向、自卑等。

2.性格暴躁叛逆

調(diào)查表明，很多留守兒童脾氣暴躁、容易發(fā)怒，叛逆心理也特別嚴重，有時甚至無法控制自己的情緒，攻擊性強。

（四）精神方面

留守兒童特別缺乏的是來自父母的愛。在成長的道路上，孩子需要父母的陪伴，遇到困難和疑惑時能及時得到父母的幫助。然而，留守兒童缺少父母的陪伴和幫助，幼兒時期這種父母之愛的缺乏可能成為留守兒童最大的痛苦和終生的遺撼，可能造成他們的人格缺陷并將影響他們終生。長此以往會對其幼小的心靈造成傷害，以致難以健康成長。

（五）安全方面

1.自身容易受到傷害

留守兒童的溺水身亡、燒傷、交通事故、電力事故、燙傷等意外傷害以及厭世、自殺的概率遠高于非留守兒童。同時，也是校園欺凌、校外暴力、被騙、性侵等不法侵害和暴力傷害的主要受害者。

2.容易侵犯別人。由于缺乏父母的有效監(jiān)管，在加上社會上的一些不良影響，他們?nèi)菀鬃呱线`法犯罪的道路，如偷盜行竊、攻擊別人，甚至傷害別人的生命。

二、有解決農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題的對策

完善家庭教育，充分發(fā)揮祖、父兩代人在農(nóng)村留守兒童成長過程中的教育職能，對留守兒童的教育只靠學(xué)校老師和臨時監(jiān)護人是不夠的，最重要的是我們的家長。

（一）家長要關(guān)心留守兒童

一是父母盡量不要雙雙外出打工。二是留守兒童的祖輩要轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)教育兒童的新策略、新方法，嚴格要求孩子，扮演好教育者的角色。三是通過電話、信等多種途徑與留守兒童保持聯(lián)系，了解孩子在家中或?qū)W校的表現(xiàn)，把握孩子發(fā)展的動態(tài)過程，及時指導(dǎo)教育孩子。

（二）充分利用學(xué)校教育資源，發(fā)揮學(xué)校教育的功能

學(xué)校是兒童接受正規(guī)教育的主要場所。學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)管理外，也要給與他們心靈關(guān)懷，要對留守兒童付出真正無形的愛。

一是學(xué)校應(yīng)建留守兒童專項檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發(fā)展變化狀況。二是班級建守兒童特別小分隊，指導(dǎo)留守兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會生存。用真正的師愛撫慰留守兒童受傷的心靈。三是全面開展“紅領(lǐng)巾幫扶留守兒童”為主題的結(jié)隊幫扶活動，鼓勵他們結(jié)伴同進。

（三）各級政府、社會有關(guān)部門采取措施解決留守兒童問題，實現(xiàn)社會關(guān)懷

留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，理應(yīng)受到高度重視。社會、政府應(yīng)從宏觀上采取措施扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，為留守兒童教育和健康成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作政策性規(guī)定。破解留守兒童教育的問題，應(yīng)該解決好以下幾個問題：

一是國家在人口管理上要出臺相應(yīng)的措施，適應(yīng)人口流動的發(fā)展趨勢需要。在此方面，戶籍制度改革是關(guān)鍵。政府要改革與戶籍制度相聯(lián)系的城鄉(xiāng)各種制度，以保障勞動力的合理流動。通過改革戶籍制度，消除對進城務(wù)工人員的歧視性待遇。努力消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)模式，確保農(nóng)村務(wù)工人員和城市人享有同等的社會政治地位，保證務(wù)工人員子女與城市人子女享有同等的受教育權(quán)。二是加強對網(wǎng)吧和電子游戲廳的管理。三是社區(qū)應(yīng)該為放學(xué)回家的留守兒童開辟一片固定的活動空間和場所，對他們的業(yè)余活動加以規(guī)范和正確指導(dǎo)。四是強宣傳貫徹《義務(wù)教育法》的力度

綜上所述，留守兒童教育問題是一個很復(fù)雜的社會問題是教育工作面臨的一個新課題，它不僅關(guān)系到留守兒童的健康成長，也關(guān)系到廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展的穩(wěn)定關(guān)系，關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。因此，要充分協(xié)調(diào)和發(fā)動家庭、學(xué)校和社會力量，共同關(guān)注并切實解決好留守兒童教育問題，更好地推動我們的社會和諧發(fā)展。