淺議初中歷史教學家國情懷素養(yǎng)的落地

劉洋

【摘 要】 在中華民族的歷史中，經(jīng)過了無數(shù)的艱難險阻，內(nèi)憂外患，但卻仍然屹立不倒，繁榮至今，文化遺產(chǎn)豐富多樣的最大原因無疑就是人們所倡導并繁衍下來的家國情懷。人民內(nèi)心所擁有的的極為強烈的家國情懷，使得人們擁有絕對的團結(jié)，對國家具有高度的認同感，對民族有著強烈的文化自信。而在初中歷史教學中，對于家國情懷的培養(yǎng)也是不落下風，其包含的意義與新時期愛國主義與民族精神不謀而合，因此對于家國情懷素養(yǎng)的落地培養(yǎng)也在不斷加深之中。

【關鍵詞】 初中歷史? 家國情懷素養(yǎng)? 滲透

引言

初中是培養(yǎng)一個學生三觀的極好的時機，故此，家國情懷的滲透教育也變得愈漸重要。在初中歷史的教學中，有許許多多鮮活的讓人敬佩的愛國事跡，從戚繼光抗倭到林則徐虎門銷煙，到甲午戰(zhàn)爭，到第一次世界大戰(zhàn)，再到后來艱苦卓絕的14年的抗戰(zhàn)征程，又到了中國自我解放的解放戰(zhàn)爭，所有大大小小的戰(zhàn)爭中，無非不在昭示著愛國主義這四個字，同時，家國情懷又是愛國主義的最重要，也是最主要的教育內(nèi)容，因此，在初中歷史教學中是必須得到重視的。那么，又該如何讓家國情懷素質(zhì)在初中歷史教育中得到落地式的滲透呢？

一、家國情懷素養(yǎng)的提煉

在初中歷史學科的教育過程中，如何在講述歷史事件的過程中提煉升華到家國情懷的培養(yǎng)，并且在潛移默化的過程中對學生起到教育作用，這無疑是重要且困難的。家國情懷這是歷史獨有的三個特征，同時也是學習歷史必須要了解的，二提煉出家國情懷主要在以下三個方面可以闡述。

（一）從家國情懷的含義來看

家國情懷，實際上是一種內(nèi)心的感情，這是主觀意義上需要自身去構(gòu)建，自身去感受的，外部因素并不能起到很大的作用。對于家國情懷內(nèi)涵的闡述，徐文秀曾在《人民日報》上發(fā)表評論：“家國情懷”是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強，人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求;它是對自己國家的一種高度認同和歸屬感、責任感和使命感的體現(xiàn)，是一種深層次的文化心理密碼。而在本文中，對于初中歷史教學中所要滲透的家國情懷素養(yǎng)則是要學生們通過對歷史學科的進一步學習中，在理解自己國家和民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，進一步體驗其中所蘊含的家國情懷。因此，在內(nèi)涵上進行分析的話，對家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)必須注重中國文化，必須在從古至今所流傳下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來看，才能提煉其中的“家”“國”“人”。

（二）從初中歷史課程的特點來看

就今天來看，若想要在初中歷史的教學中提煉出家國情懷素養(yǎng)的話，初中歷史學科的特點是非常重要，而且是萬萬不可以忽略的。而在教育部頒布的《義務教育歷史課程標準》中，對于歷史學科有著很高的要求，同時對其有著很大的期望。其中最重要的兩大特性，一位思想性，即為在唯物歷史觀的角度下闡述歷史的變化和發(fā)展，以及不斷給予同學們民族認同感，文化自信感;二是人文性，即為陶冶情操，重視三人合一思想的地位。總而言之，在初中歷史課程的特點來看，要想提煉出家國情懷素養(yǎng)，要立足于優(yōu)秀傳統(tǒng)，認同民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。

（三）從歷史教學的有用性來看

何為歷史？歷史教學的目的又是什么？這些疑問都是當初設置歷史學科的教學是所反復斟酌思考過的。實際上，歷史教學主要是為同學們介紹中國上下五千年的歷史事件，名人事跡，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，朝代更替所遺留下來的治國方法等等;而同時，還要進一步升華，在歷史中學習民族精神，時代精神，不斷取其精華，去其糟粕，與時俱進，不斷創(chuàng)新。而家國情懷素養(yǎng)在初中歷史學科教學中要想得到傳播和培養(yǎng)，落實到學生中，就需要從歷史教學學科的特點出發(fā)，以技巧提煉家國情懷的內(nèi)涵，傳遞到學生的認知里。

二、實現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的落地

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育理念深入人心，而歷史教育在素質(zhì)教育中也是不可或缺的。初中歷史教學中顯性與隱性的內(nèi)容中都有許許多多可以提現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的點，那么，我們要怎么實現(xiàn)在學生中對家國情懷進行滲透式教育，又如何實現(xiàn)家國情懷素養(yǎng)的落地呢？以下幾方面可以作為參考方法。

（一）構(gòu)建教學氛圍

在歷史事件中，充滿趣味性，故事性的歷史事件有很多，那么教師們可以改變教學方式，對于情節(jié)式的歷史事件，教師們可以采取看電影，組織相聲表演，角色扮演的方式進行多樣化教育，這種教學方式不僅可以讓學生記住歷史事件，落實知識點的學習，還可以在娛樂學習的過程中滲透文化精神，培養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)，趣味實現(xiàn)。以《辛亥革命》為例，教師們可以在網(wǎng)上查閱有關于辛亥革命的系列電影，讓學生在了解知識的基礎上，在特定的情節(jié)上，在真實地體驗中，讓學生真正的去了解當時的國家情況，從而幫助學生更好的感悟民族精神，體驗家國情懷。

（二）挖掘教材內(nèi)容，深層次講解

在教學過程中，教材無疑是教師講課和學生聽課的一大助手，而且，在家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)目標中，教材也是必不可少的。教師要有意識地對教材內(nèi)容進行深層次的挖掘，在教材中拓展內(nèi)容，讓學生在更為豐富的情境中了解知識，感悟民族精神，培養(yǎng)家國情懷。在初中歷史教學中，也要充分利用學生階段性特點，在課堂中，讓學生明白，有國才有家，只有心中有國，并為之而奮斗，只有祖國昌盛，我們才能成為更好的自己，我們才能夠夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。

三、結(jié)語

本文主要針對初中歷史教學中如何使得家國情懷素養(yǎng)實現(xiàn)教育的落地而展開，文章在三方面講述了何為家國情懷，又介紹了初中歷史教學中如何才能更好地實現(xiàn)對家國情懷素養(yǎng)的滲透式教育，這都需要我們?nèi)ミM行進一步的研究與學習。因此，教師必須在教學課堂中有意識的去向?qū)W生灌輸，但也要在充滿趣聞性的課堂上讓學生進行自我體會，自我培養(yǎng)，一直與達到教育目標，培養(yǎng)學生素質(zhì)。

參考文獻

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