物理課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手參與的方法與效果

高立敏

新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者，要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還要善于對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行研究。在新課程改革的幾年時(shí)間里，我一邊嘗試新的教學(xué)方式，一邊總結(jié)著自己的教學(xué)體會(huì)，一個(gè)教學(xué)循環(huán)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)竟然也有了許多新的理念滲透在教學(xué)之中，并試圖形成一種適合于學(xué)生的，能起到鍛煉學(xué)生能力的教學(xué)氛圍和教學(xué)方法。新課程內(nèi)容改變了過(guò)去的“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。高中物理教學(xué)改革更，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力。

一、課堂要成為學(xué)生深度參與能力鍛煉的場(chǎng)所

教學(xué)是一種對(duì)話，一種溝通，一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力

新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

新課程呼喚老師要有改革的意識(shí)，積極地提倡“啟發(fā)式”教學(xué)，堅(jiān)決地廢除“滿堂灌”，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起到了積極作用，但學(xué)習(xí)成績(jī)的提高只能代表學(xué)生“獲得到了更多的知識(shí)”。我經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和論證，深深地體會(huì)到，教學(xué)成績(jī)只體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”這一維目標(biāo)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為科學(xué)探究的主人，這才是課程改革的終極目標(biāo)。多種教法結(jié)合多感官多視角吸引學(xué)生加強(qiáng)理解，注重開(kāi)展有趣的物理活動(dòng)。

案例：

“在高一上半學(xué)期期間，老師還組織我們開(kāi)展了“物理集結(jié)號(hào)”活動(dòng)與“物理大本營(yíng)”活動(dòng)?！拔锢砑Y(jié)號(hào)”意在讓同學(xué)做老師，講解的內(nèi)容是不同物體的速度。最后，老師還請(qǐng)各位“裁判”們打分，評(píng)出了前三名的小組并頒發(fā)了精美的獎(jiǎng)品。“物理大本營(yíng)”則是每天中午都進(jìn)行的物理答疑活動(dòng)，“小老師”們輪流值班，為同學(xué)們義務(wù)答疑。每天中午的教室中都有我們討論物理、學(xué)習(xí)物理的身影，我們對(duì)于學(xué)習(xí)物理的熱情一下變得十分高漲?！?/p>

“講解試卷時(shí)，老師經(jīng)常采用小組討論的形式，讓我們先自己探究，最后大家解決不了的再由她出馬。這種方式不僅使我們加深了對(duì)題目的認(rèn)知，提高了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓我們有了團(tuán)隊(duì)合作的精神。”

這些都是可愛(ài)的學(xué)生們的參與活動(dòng)的過(guò)程性記錄和他們參與后最真實(shí)的感受，每每看到這些，我的心中都有無(wú)盡的感慨，過(guò)程中的苦與累也都不算什么了。

二、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)

物理教學(xué)力求貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)際，并了解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。例如，我們?cè)谘芯糠礇_運(yùn)動(dòng)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的例子，有澆灌水田的微噴灌裝置、火箭的工作原理、發(fā)展進(jìn)程，以及自制火箭模型，用意在于能通過(guò)動(dòng)手制作來(lái)理解其中滲透的物理知識(shí)。這樣的效果確實(shí)比老師們傻傻的站在講臺(tái)上要來(lái)的更有效果，更能激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

再例如，我們?cè)谥v到“超重和失重”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)超重和失重有切身的感受，我們布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位攜帶體重計(jì)到商場(chǎng)去，把體重計(jì)墊在腳下乘坐電梯，觀察和感受電梯在加速上升、勻速上升、減速上升、加速下降、勻速下降和減速下降的過(guò)程中體重計(jì)的示數(shù)與自身體重的大小關(guān)系，并思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，試著用牛頓運(yùn)動(dòng)定律加以解釋。在課堂教學(xué)中，以小組為單位進(jìn)行全班展講，小組間互相溝通交流，完成課堂問(wèn)題清單，共同分析總結(jié)物體處于超重和失重的條件。這樣的教學(xué)方式學(xué)生非常喜歡，課下有活動(dòng)、課上有展講，真正使生活走向物理、從物理走向社會(huì)。

當(dāng)然我們不能保證每節(jié)課都這樣去挖掘，但我在為這樣的學(xué)習(xí)方式而努力著，有些是成功的，但有些還需要再改進(jìn)。這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生不但學(xué)到了新的知識(shí)，更重要的學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，真正做到了“授人以漁”。教師要經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

三、發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的魅力，制作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)儀器

注重學(xué)科探究，提倡教學(xué)方式的多樣化。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí);改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)。

眾所周知，物理學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科。我們遠(yuǎn)郊區(qū)縣在高考中的實(shí)驗(yàn)題上也是短板。針對(duì)這種情況，教師首先要重視實(shí)驗(yàn)，能做的演示實(shí)驗(yàn)一定做，不能做的演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件做，學(xué)生實(shí)驗(yàn)保證做，做不了的實(shí)驗(yàn)多媒體課件或配以精美的插圖進(jìn)行輔助教學(xué)。動(dòng)手能力強(qiáng)的教師要能夠自制一些教具，對(duì)能有機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小制作的盡量讓學(xué)生動(dòng)手做。如制作小彈簧測(cè)力計(jì)、小驗(yàn)電器、反沖式小火箭等……

在講到“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)并理解“曲線上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向沿該點(diǎn)的切線方向”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們聯(lián)合通用技術(shù)教師制作了如圖所示的教具，教具上的曲線軌道是一個(gè)斜面，由三塊木板組成，下面的兩塊木板可以拆卸。當(dāng)小球由斜面頂端釋放后觀察小球離開(kāi)曲線軌道的速度方向，然后依次拆除下面的兩塊木板，繼續(xù)觀察小球離開(kāi)曲線軌道的速度方向，然后小組分析總結(jié)出曲線上某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方向沿該點(diǎn)的切線方向的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常顯著，收到了良好的教學(xué)效果。

四、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的一點(diǎn)思考

在新的評(píng)價(jià)觀念的指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為目的的學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，使高考模式與能力考試相匹配。注重學(xué)生在活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)，制作，討論等方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。