在班班通環(huán)境下，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

陳榮貴

科技的進(jìn)步給教育教學(xué)帶來了福音，隨著“班班通”進(jìn)入課堂，給過去生硬的課堂注入了新的生機(jī)和活力，教師們也開始尋求依靠其來提升自己教學(xué)效率的辦法。現(xiàn)就立足于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，結(jié)合了解和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從（一）“班班通”給現(xiàn)代教學(xué)帶來的改變（二）班班通在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，（三）利用“班班通”優(yōu)勢(shì)，打造數(shù)學(xué)高效課堂;（四）班班通多媒體輔助教學(xué)的存在的問題。（五）揚(yáng)長補(bǔ)短 ?合理利用班班通輔助教學(xué)。這五個(gè)方面，談?wù)勗诎喟嗤ōh(huán)境下，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、“班班通”給現(xiàn)代教學(xué)帶來的改變

（一）改變了教師的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要依靠粉筆、黑板和教具結(jié)合自己的語言講解來實(shí)施教學(xué)，對(duì)于一些較為復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)問題來說，不是十分奏效，而且無法長時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)氣氛低迷。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的教學(xué)方式得到了革新，教師可借助網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的課件、教案、圖像視頻等資源來豐富數(shù)學(xué)課堂，通過交互式白板來吸引學(xué)生的探知興趣，優(yōu)化自己的教學(xué)過程。

（二）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以通過搜集引擎自主查詢到所需要的各種知識(shí)，學(xué)習(xí)具有了很強(qiáng)的自主性，尤其是在前置預(yù)習(xí)的階段，可按照教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案，帶著問題進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。而在正式學(xué)習(xí)階段，又可以以小組為單位交流所得，探究討論一些共性問題。都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的單一模式是全然不同的。

（三）改變了師生在教學(xué)中的角色地位

基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體設(shè)備，教師的教學(xué)變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加靈活有效，因而教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位和所起的作用也發(fā)生了變化。教師不再是權(quán)威和主導(dǎo)，而搖身一變以一個(gè)指導(dǎo)者和合作者的身份與學(xué)生一起進(jìn)行知識(shí)的探究和思想的交流，不光要檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的能力和情感發(fā)展。在“班班通”的環(huán)境下，學(xué)生成為了知識(shí)建構(gòu)者，正式成為了教學(xué)的主體，不僅拓寬了視野，也培養(yǎng)了能力。

二、“班班通”在教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（一）將繁雜的知識(shí)簡明化

數(shù)學(xué)的部分知識(shí)體系內(nèi)容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識(shí)點(diǎn)、主干線條，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，同時(shí)將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識(shí)樹。

（二）將抽象的知識(shí)形象化，難點(diǎn)知識(shí)簡易化

對(duì)于抽象的概念、基本性質(zhì)表達(dá)過程等，靜態(tài)掛圖無法反映動(dòng)態(tài)的過程，板書作圖則內(nèi)容多、無法重放。借助多媒體技術(shù)將靜止的插圖制成三維動(dòng)態(tài)圖像，加入視頻插轉(zhuǎn)，增加動(dòng)畫特效和課件的交互，將引起的變化等以活動(dòng)的畫面演示，圖文并茂，聲像結(jié)合，使學(xué)生的空間概念得以建立， 知識(shí)的關(guān)聯(lián)性得以深刻理解，使教學(xué)難點(diǎn)易化。

（三）再現(xiàn)知識(shí)形成

班班通可以把教材中靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以動(dòng)態(tài)變化的方式再現(xiàn)知識(shí)形成。幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)含義，提升了課堂教學(xué)效率。

三、利用“班班通”優(yōu)勢(shì)，打造數(shù)學(xué)高效課堂

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段的教學(xué)中舉足輕重。我們數(shù)學(xué)教師不僅要教給學(xué)生必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力，做到學(xué)以致用。所以在新的教學(xué)形勢(shì)之下，數(shù)學(xué)教師要善于利用“班班通”的諸多優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生們營造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、班班通多媒體輔助教學(xué)的存在的問題

一是學(xué)生注意力的分散，二是課件喧賓奪主，三是缺少互動(dòng)，思路狹隘，學(xué)生的思維受到限制，四是不根據(jù)課型，隨意選擇使用媒體庫的課件。

五、揚(yáng)長補(bǔ)短?合理利用班班通輔助教學(xué)

（一）多媒體課件只能作為輔助教學(xué)手段

教學(xué)中班班通的運(yùn)用并不意味著就能提高教學(xué)質(zhì)量，能否恰當(dāng)使用至關(guān)重要。由于教學(xué)中，媒體引入恰當(dāng)、適時(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，可以收到了很好的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生，充分利用好課件

由于多媒體課件是以文件形式存在的，并且資源豐富，引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體課件進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，消化、理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，更好地在課堂上充分與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，最終達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。

（三）反饋評(píng)價(jià)貫穿始終

在使用班班通教學(xué)過程中，只要組織學(xué)生視聽，就得要求學(xué)生對(duì)視聽內(nèi)容做出反饋。學(xué)生反饋的過程，就是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程。

（四）正確處理課堂與學(xué)生接受能力的關(guān)系

多種媒體技術(shù)的應(yīng)用必然會(huì)帶來課堂教學(xué)容量的擴(kuò)展，使課堂教學(xué)容量與學(xué)生的接受能力是一對(duì)矛盾。所以電教課的課堂容量不是無限擴(kuò)大，而是要適度，這個(gè)度就是要在最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生信息接受能力的基礎(chǔ)上，以大部分學(xué)生接受能力為度。

（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重課型，不能濫用

數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，并非強(qiáng)調(diào)所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用。數(shù)學(xué)的課程改革只有利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機(jī)整合提升到一個(gè)新的高度，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)束語

在享受這些設(shè)備帶來的便利的同時(shí)，我在使用中也產(chǎn)生了很多困惑。

一是我們學(xué)校教師對(duì)多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強(qiáng)訓(xùn)練;學(xué)?？晒┙處焸湔n、制作課件的電腦太少;缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師及網(wǎng)絡(luò)管理人員，“班班通”設(shè)備管理兼職人員有時(shí)既要上課，又要幫其他老師調(diào)試機(jī)器無法應(yīng)對(duì)。另外教學(xué)中，不知屏幕還是主機(jī)出故障，致使教學(xué)無法進(jìn)行。有時(shí)開機(jī)都要開很多次。

二是使用課件輔助教學(xué)時(shí)，由于多數(shù)課件是從網(wǎng)上下載的，和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不是很吻合，用起來也不是得心應(yīng)手。因此，就需要我自己花費(fèi)更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)、去改動(dòng)它;就覺得自己精力不夠，怎樣解決這個(gè)問題，是我一直思考的。這些都是應(yīng)用班班通教學(xué)實(shí)施過程遇到的難題。也是下一階段應(yīng)該解決的問題。

總之，課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，在“班班通”的環(huán)境下教師必須要調(diào)整好自己的教學(xué)思想和心態(tài)，有效利用新興教學(xué)技術(shù)使數(shù)學(xué)知識(shí)變得易懂易學(xué)，為學(xué)生們營造一個(gè)豐富高效的數(shù)學(xué)課堂。