關于提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的策略分析

徐春波

【摘 要】 閱讀是小學語文教學中的重點內(nèi)容，是學生學習語文知識的基礎，閱讀教學質(zhì)量的改善對于學生語文學科素養(yǎng)的發(fā)展有著莫大的幫助?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，該及時更新教育觀念，分析有效的教學策略，從而增強學生對文本的閱讀理解能力，達到提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的目的。

【關鍵詞】 小學語文? 閱讀? 教學質(zhì)量? 策略分析

在傳統(tǒng)時期的小學語文教學中，教師常常以“填鴨式”的方法授課，并硬性要求學生通過死記硬背鞏固知識，這使得處于低年齡段的小學階段學生無法發(fā)現(xiàn)學習重點?；诖?，作為一名新時代下的小學語文教師，應認識到做好閱讀教學的必要性和重要性，在嶄新教育理念的指導下分析有效閱讀教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而實現(xiàn)優(yōu)化小學語文閱讀教學效果的目標。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對關于提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的策略作以下幾點分析：

一、創(chuàng)設直觀情境，刺激學生閱讀興趣

小學階段學生喜歡一些形象直觀的畫面，這是該階段學生的心理特征。且在多媒體技術廣泛應用于教育領域中的時代環(huán)境下，引入直觀情境于課堂之上并非難事。基于此，作為一名處在優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境下的小學語文教師，應具備應用多媒體技術的能力，從而創(chuàng)設直觀情境，刺激學生的閱讀興趣，達到提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的目的。

例如，我在引導學生閱讀《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，首先，我對學生提問道：“你們知道什么是蝌蚪嗎？從題目來看，他們?yōu)槭裁匆覌寢屇?？”進而利用多媒體技術展示了蝌蚪和青蛙的圖片，為學生做了解釋，點燃了學生的閱讀興趣。然后，我在多媒體技術插圖輔助的作用下了引導學生閱讀了課文，幫助學生掌握了小蝌蚪每次去找媽媽時身體出現(xiàn)的變化，從而培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生熱愛大自然的情感。之后，我為學生推薦了一些與大自然相關的兒童讀物，希望學生課下查閱后閱讀，豐富自己的知識視野。最后，我做了課堂小結(jié)，引導學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過利用多媒體技術創(chuàng)設直觀情境，刺激了學生強烈的閱讀興趣，從而使學生理解了課文內(nèi)容，幫助學生了解了小蝌蚪變成青蛙的過程，切實到達了提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的目的。

二、開展合作學習，激發(fā)學生閱讀熱情

在課程改革教育理念的影響下，以生為本的教育理念已經(jīng)成為了時下每一位教師所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)?；诖?，作為一名小學語文教師，可以在閱讀教學中開展合作學習，使學生感受到自身的課堂主體地位，將學生的閱讀熱情充分激發(fā)出來，從而使學生以積極的閱讀情感有對文本的充分理解，實現(xiàn)提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的目標。

例如，我在引導學生閱讀《大禹治水》這一節(jié)時，首先，我為學生講述了與大禹治水相關的背景故事，調(diào)動了學生閱讀這篇課文的主動性和積極性。然后，我將學生劃分成了學習小組，要求學生合作閱讀課文，在讀中展開想象，合作交流總結(jié)大禹治水的故事內(nèi)容，旨在使學生體會到大禹的智慧。之后，我通過對學生進行提問，讓學生合作探討，帶領學生經(jīng)歷了品讀的過程，使學生充分感受到了大禹的奉獻精神。最后，我拓展了一些神話故事，讓學生課下閱讀，感受中國祖先留下的文化遺產(chǎn)，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，充分發(fā)揮了學生的課堂主體地位，激發(fā)了學生強烈的閱讀熱情，最終使學生有效理解了文本內(nèi)容，使學生感受到了文中字里行間所滲透的對大禹的贊美，順利實現(xiàn)了小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升。

三、設置群文閱讀，優(yōu)化學生閱讀水平

群文閱讀是近些年來在我國興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐，通俗地講就是圍繞一個主題進行閱讀?；诖?，作為一名小學語文教師，我們有必要將群文閱讀落實于教學實踐當中，優(yōu)化學生的閱讀水平，使學生具備閱讀一類文章的能力，從而完成提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的任務。

例如，我在引導學生閱讀二年級上冊第八單元的課文時，首先，我簡單為學生講解了每篇課文所敘述的具體內(nèi)容，讓學生探討本單元需要閱讀的是哪一類的內(nèi)容，從而培養(yǎng)了學生的交流能力，鍛煉了學生的分析能力。然后，為了讓學生日后的學習順利，給予了學生足夠閱讀課文的時間，進而指名學生敘述了讀完某一篇課文的感受，對學生說道：“這一單元咱們主要是體會寓言故事中的寓意，懂得做人做事的道理。”最后，我做了課堂小結(jié)，對學生推薦了《中國寓言故事》這本書，讓學生在課下拓寬自己的閱讀視野，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過設置群文閱讀，為優(yōu)化學生閱讀寓言類故事文本的水平奠定了基礎，從而充分完成了小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升。

總而言之，閱讀既是提升語文素養(yǎng)的有效手段，也是學生日常生活中有必要養(yǎng)成的良好習慣?；诖耍鳛橐幻W語文教師，要引起對閱讀教學的重視，思考有效的閱讀教學策略，從而充分實現(xiàn)提升小學語文閱讀教學質(zhì)量的目標。

參考文獻

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