將綜合材料運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

廖瑩穎

摘要∶綜合材料在繪畫中的運用是當代繪畫的一種新趨勢，也正成為我們的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分。綜合材料的英文名“mixed media”，是指在美術(shù)創(chuàng)作中可以利用任何材料來創(chuàng)作。現(xiàn)當代很多藝術(shù)家部會把綜合材料融入自己的作品表達自己的思想，同樣也可以將綜合材料運用到美術(shù)課堂中。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中主要以筆和紙為主要美術(shù)教學(xué)材料，而這樣單一的教學(xué)材料已經(jīng)遠遠無法滿足當下現(xiàn)代化美術(shù)教育的發(fā)展雷要。美術(shù)材料并沒有好差之分、我們要突破這種單一化、模式化的美術(shù)教學(xué)方式，要嘗試在小學(xué)類術(shù)教學(xué)中融入更多綜合材料。

關(guān)鍵詞∶小學(xué)美術(shù);綜合;創(chuàng)造力;美術(shù)課堂

一、綜合材料教學(xué)可促進多樣化的美術(shù)作品呈現(xiàn)

隨著繪畫藝術(shù)的不斷發(fā)展，藝術(shù)作品不再局限于某一而種。運用什么材料，運用什么手段，呈現(xiàn)怎么樣的藝術(shù)作品樣式，只要能達到藝術(shù)家的創(chuàng)作的，都可以入藝術(shù)家的“法眼”。豐富的綜合材料同樣也能給小學(xué)生提供更為豐富的想象空間和更自由的表現(xiàn)手法，因此教師更應(yīng)該在課堂中自由探索不同材料的創(chuàng)作方法。生活中有很多材料可以供我們教學(xué)使用，我們要充分地利用，比如手工課時，老師可以先用一些簡單的材料來制作一些美術(shù)作品，讓學(xué)生感覺到不可思議，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)美術(shù)的興趣。

小學(xué)生主要依靠直接觀察獲得知識與經(jīng)驗，生活中很多的物象會成為學(xué)生創(chuàng)作的源泉。在五彩繽紛的世界中，蘊涵著無數(shù)奇異的色彩和神秘的肌理，讓我們?nèi)祟惛械胶闷?，進而不斷地探索與發(fā)現(xiàn)美術(shù)的奧妙與精彩。親近生活尋找身邊的材料，會讓我們的美術(shù)創(chuàng)作變得奇妙、生動，創(chuàng)意無邊。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提倡從生活中或者自然界中找到一些材料來制作美術(shù)作品，例如我于2020年3月份疫情期間在騰訊課堂APP里面向惠州市惠城區(qū)所有一、二年級的小學(xué)生開展“停課不停學(xué)，愛家更愛畫”的線上直播美術(shù)課，本節(jié)美術(shù)課采用了綜合材料——牙膏。牙膏是我們的生活中常常使用到的物品，疫情期間大家都宅在家里，做到不外出又要“宅家好好學(xué)美術(shù)”，于是我利用牙膏的白色固有色和以及家家必備用品、材質(zhì)等性質(zhì)運用到美術(shù)作品《防病毒，勤洗手——制作洗手宣傳卡》卡中，讓白色的小泡泡達到了像白色顏料制作出來的效果。

二、綜合材料教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

通過研究發(fā)現(xiàn)，視覺藝術(shù)活動是最能開發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力的。但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生往往使刀單一的繪畫材料，把美術(shù)技法作為學(xué)習(xí)的終極目標。在這樣的教學(xué)觀念下，學(xué)生的抽象思維能力、觀察力、創(chuàng)造力沒有得到好的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育絕不只是讓學(xué)生學(xué)會畫什么，而融入綜合材料的關(guān)注教學(xué)能讓學(xué)生將生活中各種經(jīng)驗融合在一起，充分表達自己的感受并能進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

其中湘教版美術(shù)書二年級上冊第22課《會飛的娃娃》，本課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作塑料袋垃圾的“娃娃”，讓學(xué)生聯(lián)想生活中哪些物品可以重復(fù)利用，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保創(chuàng)新精神與實踐能力，只有讓學(xué)生理解了美的多樣性，學(xué)生才會留意身邊的物體，用他們的眼睛重新去審視那些廢棄的材料，從而尋找它們身上蘊涵著的美，進而去創(chuàng)造美?！皩⒕C合材料融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅僅是給學(xué)生提供創(chuàng)作多元化的可能性，更大的自主學(xué)習(xí)、探究空間，更可促使小學(xué)生提高想象力、創(chuàng)造力和團體合作能力，促使學(xué)生個性化地成長。

三、采用綜合材料教學(xué)可增強團體合作能力

在教學(xué)過程中、教師除了處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還要注重處理好學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系、讓學(xué)生在集體合作中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中通過學(xué)生與學(xué)生的合作來建構(gòu)知識，因為在美術(shù)課堂中，材料的收集與創(chuàng)作中好的想法常常是合作中產(chǎn)生的。在課例二年級美術(shù)《猜猜我是誰》中，如果采用單一的單人作業(yè)可能會在一定程度上束縛學(xué)生的想象，一名學(xué)生的思維思想能力畢竟有限，老師要想讓學(xué)生完成較為復(fù)雜、多樣的繪畫作品，必須引入合作學(xué)習(xí)。但三人以上的小組合作會讓他們開動腦筋，集思廣益把大家的智慧組合起來，一起收集綜合材料，如樹枝、膠帶、塑料瓶等綜合材料;一起設(shè)計款式，可采用鐵質(zhì)面具或者使用木質(zhì)的底板做臉等等，一起動手制作一個同學(xué)負責五官，一個負責頭發(fā)，一個負責皮膚肌理等這些創(chuàng)作過程不僅調(diào)動了學(xué)生們思考的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作能力。

小結(jié)：

綜合材料的使用能使學(xué)生在一個更加深厚的土壤里接受藝術(shù)的滋養(yǎng)、并且讓他們懂得把美延仲到生活的各個角落。美術(shù)是人類最早的文化活動，它與人類生活緊密相連，通過對生活的裝飾使人的精神得以愉悅，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提倡從寫實性教學(xué)向表現(xiàn)性教學(xué)靠攏，讓兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵學(xué)生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，要求學(xué)生自己的個性思維去觀察對象，進大膽的想象象與創(chuàng)造。

參考文獻∶

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