要給學(xué)生“一雙明亮的的眼，一顆溫暖的心”

方芳

疫情以來(lái)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我想了很多辦法。其中就有一個(gè)影視賞析活動(dòng)，畢竟教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的文字功底，我希望通過(guò)欣賞一些經(jīng)典影視作品，促進(jìn)學(xué)生的賞析和寫(xiě)作能力的提升。

這一次，我給學(xué)生推薦了電影《楚門的世界》并要求為電影創(chuàng)作一篇續(xù)寫(xiě)，考慮到故事情節(jié)的需要，只要求了最低字?jǐn)?shù)200字?！冻T的世界》是派拉蒙影業(yè)公司于1998年出品的一部電影。影片講述了楚門——30年前奧姆尼康電視制作公司收養(yǎng)的一名嬰兒，他們刻意培養(yǎng)他，使其成為全球最受歡迎的紀(jì)實(shí)性肥皂劇“楚門的世界”中的主人公，公司為此取得了巨大的成功。然而這一切卻只有楚門一人全然不知，他身邊的所有事情都是虛假的，他的親人和朋友全都是演員。最終楚門獲悉真相，不惜一切代價(jià)走出了這個(gè)虛擬的世界。選擇這部電影也有一個(gè)想法：希望學(xué)生能夠像主人公一樣，不滿足于眼前的舒適，努力追求自由真實(shí)的人生。

周末作業(yè)陸續(xù)上傳過(guò)來(lái)，我迫不及待地開(kāi)始閱讀學(xué)生作品，我很好奇，孩子們會(huì)有些什么樣的奇思妙想呢？可是隨著閱讀作品的增加，我越來(lái)越奇怪：首先，學(xué)生們的故事普遍比較短小，少有曲折的情節(jié)，細(xì)膩的描寫(xiě);其次學(xué)生的思維方向基本一致，九成的學(xué)生都是悲劇結(jié)尾，有不能適應(yīng)新世界郁悶而死的，有對(duì)現(xiàn)實(shí)失望而選擇自殺的，有被劇組導(dǎo)演暗殺而死的，有發(fā)現(xiàn)依然無(wú)法擺脫鏡頭自殺的，還有不能和女友像以前一樣相愛(ài)最后沖突之下被殺死的……竟然有一大半作品中主人公楚門最終死掉了！可原作是一部以勝利走向新生為結(jié)局的喜劇呀！

這群孩子都是生活在21世紀(jì)的幸福時(shí)代下的孩子呀！為什么他們會(huì)有這樣的思維方式？為什么他們的眼里缺少善與美？為什么他們的文字缺少亮色與溫暖？我陷入了沉思。我覺(jué)得可能有以下幾個(gè)原因：

一、對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的誤解

我仔細(xì)回想了一下孩子們從小到大可能接觸到的文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)苦難、命運(yùn)悲慘的占比過(guò)大。比如我們現(xiàn)在高中目前正在學(xué)習(xí)的必修三必修四，必修三的小說(shuō)單元《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c?！?，必修四的第一單元《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》，必修四本書(shū)的名著閱讀《家》《高老頭》等，基本偏悲苦。即使是一些散文詩(shī)歌也多半表達(dá)憂思，亮色、暖色的作品真不多。也許這讓剛從童話世界走出的孩子們誤以為，只有揭示悲苦，文章才叫深刻，只有抒發(fā)憂愁，情感才叫真摯。

二、對(duì)現(xiàn)實(shí)真實(shí)生活的誤解

我又觀察了一下家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長(zhǎng)為了更周全地保護(hù)孩子，會(huì)從小就對(duì)孩子告誡要防范各種騙局、預(yù)防各種傷害。我又想起有一次我編寫(xiě)作文素材（一周新聞時(shí)事），打開(kāi)一份報(bào)紙，翻遍所有版面，除了政策宣講外就是各種事故。再看網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)、新聞，也多半是狗血?jiǎng)∏槠啵W(wǎng)友大發(fā)厥詞偏多。我想這樣的輿論環(huán)境是否也讓學(xué)生們對(duì)外面的世界誤會(huì)頗深？他們以為成人的世界就是虛偽與殘酷競(jìng)爭(zhēng)？

三、對(duì)生命價(jià)值意義的誤解

現(xiàn)在的物質(zhì)條件過(guò)于優(yōu)渥，孩子們的精神家園缺乏建設(shè)，尤其是對(duì)生命的思考缺乏。他們不懂得生命的重要，不明白生命的意義，他們不理解前輩的奮斗與犧牲，所以我們經(jīng)常會(huì)看到一些青少年，稍有不順心就自殺，似乎活著是件很無(wú)所謂的事情，或者他們認(rèn)為死亡比活著帶來(lái)的意義更為重大，所以才會(huì)出現(xiàn)所謂的“佛系”“喪文化”。

這份誤解如果只發(fā)生在少數(shù)人身上或者年齡偏大的人身上，我想是可以理解也可以接受的，但是發(fā)生在我的學(xué)生、新生代們的身上，作為老師我覺(jué)得我們責(zé)任深重。我們可能無(wú)法改變經(jīng)典作品的悲喜比例、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)輿論的走向，但我們可以發(fā)揮我們的引導(dǎo)作用，尤其是我們語(yǔ)文教師，我們可以借助課堂更多地向?qū)W生介紹作家們的堅(jiān)韌和溫暖、作品中的積極和亮色，我們要給學(xué)生一雙明亮的眼睛，一顆溫暖的心，而這才應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)的根本。

影片賞析課上，在討論完影片主題后，我問(wèn)學(xué)生為什么大家的筆下楚門的結(jié)局只能是死？學(xué)生們顯得很意外，網(wǎng)上討論停頓了，他們顯然也發(fā)現(xiàn)了不合理之處——與原片主題不一致。我向他們展示了一篇習(xí)作，我告訴他們這是我給的最高分。學(xué)生們看完更感意外，因?yàn)榇宋拇_實(shí)沒(méi)有很獨(dú)特的地方，只是描述了楚門在女友的幫助下適應(yīng)了新的世界、克服了種種困難，然后和女友過(guò)上了平凡幸福的生活。我告訴他們因?yàn)檫@篇文章使讀者感受到溫暖，看得到愛(ài)、看得到希望。下課前我總結(jié)說(shuō)：“生活吻我以痛，我報(bào)之以歌。盡管人生可能會(huì)有各種磨難，但我們也要心有陽(yáng)光。我們要看到太陽(yáng)每天會(huì)升起，要知道冬去春來(lái)花會(huì)開(kāi)。我們的眼中、口里、筆下不能丟了希望，因?yàn)閳?jiān)韌的生命是至高無(wú)上的！我們的作品更要傳遞這種認(rèn)識(shí)和思想，就如同《沁園春·長(zhǎng)沙》毛澤東筆下的秋景，就如同《藥》魯迅先生給夏瑜墳上設(shè)計(jì)的花環(huán)，就如同我們?yōu)碾y大片中人類最終獲得勝利！”

一次續(xù)寫(xiě)活動(dòng)結(jié)束了，但我想這節(jié)語(yǔ)文課的影響一定會(huì)繼續(xù)，至少，它使我更意識(shí)到：優(yōu)秀的語(yǔ)文課，要給學(xué)生一雙明亮的眼睛，一顆溫暖的心！