用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

◇（江蘇：泗洪縣上塘鎮(zhèn)中心小學(xué)）

伴隨信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)正越來越緊密地結(jié)合在一起。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的、前沿的教學(xué)模式，正在逐步替代傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上發(fā)揮了巨大輔助作用，但硬幣總有兩面，多媒體教學(xué)也給小學(xué)課堂帶來一些問題。本文簡述了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)及多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，初步探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，并提出了幾點(diǎn)應(yīng)用多媒體輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)。

計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概念不再是原來意義層面上的，而是更廣泛、更深刻的，它的內(nèi)涵更豐富，更具多樣性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入新型教學(xué)方法可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)可以提高教學(xué)效率，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在著一定的問題，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。對這些問題進(jìn)行研究并提出針對性解決策略，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體技術(shù)概述

（一）多媒體技術(shù)的定義

多媒體一詞，源自英文單詞Multi?media，其原意為多種媒介或多種媒體。多媒體教學(xué)主要指教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體的技術(shù)，形象系統(tǒng)地向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到優(yōu)化和深化教育的目的?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)有很多，如幻燈片、Flash 動(dòng)畫、3D 動(dòng)畫、視頻和音頻等，這些都是實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的技術(shù)手段，但是展現(xiàn)這些技術(shù)需要的是不同的軟件。因此，教師必須掌握這些軟件的應(yīng)用，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，達(dá)到新教法的效果。

（二）多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

1.多樣化

即多維性。多媒體在內(nèi)容上充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，它將多種媒體特性集于一身，這是指多媒體技術(shù)具有的處理信息范圍的空間擴(kuò)展和放大的能力。

2.集成性

它是多種不同的電子信息的集成，并把結(jié)果綜合表現(xiàn)出來。這種集成性不僅是指多種媒體單一地羅列，而是將多種媒體有機(jī)地結(jié)合在一起，它是信息系統(tǒng)層次的一次飛躍。

3.交互性

交互性是多媒體技術(shù)最大特色之一，也是多媒體技術(shù)的關(guān)鍵特征。用戶可以介入各種媒體加工、處理的過程中，從而更有效地控制和應(yīng)用各種媒體。交互性可增加對信息的注意力和理解，延長信息存儲的時(shí)間。

二、用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）把握應(yīng)用多媒體技術(shù)的“度”

一些教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中過度依賴多媒體技術(shù)，甚至形成沒有多媒體就不能上課的意識，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在課上全盤應(yīng)用，學(xué)生在眼花繚亂的多媒體課件展示中，思維脫離了數(shù)學(xué)教學(xué)本身，數(shù)學(xué)課也變成多媒體展示課，這樣對于數(shù)學(xué)的教學(xué)是十分不利的。而也有部分教師將多媒體展示作為新的黑板，所有教學(xué)內(nèi)容都通過多媒體展示灌輸給學(xué)生，缺乏對多媒體技術(shù)應(yīng)用時(shí)機(jī)的控制，對教學(xué)的促進(jìn)作用難以得到發(fā)揮。因此，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須把握好“度”，明確多媒體技術(shù)對于教學(xué)的輔助性地位，通過合理適度地運(yùn)用，有效提高教學(xué)效果。

（二）注意多媒體技術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)本身是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐，同時(shí)也在生活中的各個(gè)方面發(fā)揮著作用，衣食住行中處處都與數(shù)學(xué)有聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能紙上談兵，也不能僅在多媒體上談數(shù)學(xué)，應(yīng)將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)的實(shí)踐性相結(jié)合。在多媒體教學(xué)素材與課件的設(shè)計(jì)與選擇過程中，注意其與生活實(shí)踐的聯(lián)系，避免教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐；同時(shí)也要注意結(jié)合多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識與技巧靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用于解決實(shí)際問題，并通過實(shí)踐訓(xùn)練與應(yīng)用，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技巧的掌握，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）使用多媒體技術(shù)不放棄傳統(tǒng)教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有諸多優(yōu)勢。但在使用的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是不可缺少的。如果我們整節(jié)課都采用多媒體教學(xué)，沒有傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，那么我們的教學(xué)會(huì)變得制式化，讓學(xué)生感受不到教師在教學(xué)中的作用。首先，沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師就會(huì)缺少與學(xué)生的溝通交流，這樣不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不利于教師隨時(shí)掌控教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。其次，沒有傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生完全跟著演示內(nèi)容學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生缺少自主思考、互動(dòng)交流的過程。因此，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地使用多媒體技術(shù)，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)知識有著較強(qiáng)的邏輯性與抽象性，小學(xué)生的邏輯思維能力還有待進(jìn)一步發(fā)展，其思維還存在一定的局限性。利用多媒體可以集中學(xué)生的注意力，控制學(xué)生思維方向，使學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的條理性與順序性；可以提高學(xué)生的判斷能力、分析能力、計(jì)算能力等，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生掌握新知識、復(fù)習(xí)舊內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)師生間的合理互動(dòng)與交流，可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。■