核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)

福建省漳州第一中學(xué) 羅哈娜

初中音樂(lè)課程作為藝術(shù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?；诤诵乃仞B(yǎng)教育理念，學(xué)生不僅要具備音樂(lè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還需要對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力，具備適應(yīng)終身發(fā)展的品格。教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為本，兼顧學(xué)生的個(gè)性化差異，遵循教育的綜合性和開放性原則，在愉悅的課堂氛圍中，應(yīng)用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)

（一）積累理論知識(shí)

音樂(lè)教育是借用音樂(lè)藝術(shù)的本體價(jià)值，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的情感觸動(dòng)，進(jìn)而在學(xué)生的心中產(chǎn)生相應(yīng)的音樂(lè)情感，將外部的音樂(lè)理論知識(shí)和技能轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)和技能?；A(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)是核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教育最基本的要求，也是學(xué)生音樂(lè)能力獲得提升的必要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要積極重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)框架，了解并挖掘更多的知識(shí)價(jià)值，防止學(xué)生只會(huì)唱、不會(huì)看譜等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一切發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)之后，還要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不能只是一味地正確演唱而不思考，否則無(wú)法從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。教師在課堂上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地發(fā)散學(xué)生的思維，應(yīng)用多種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生自主思考、自主解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生掌握了一首完整的歌曲之后，教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的音樂(lè)課堂，觀看音樂(lè)家的演唱視頻，最終讓學(xué)生將自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，創(chuàng)編出優(yōu)秀作品。

（三）塑造完整人格

核心素養(yǎng)的最高目標(biāo)是塑造學(xué)生的完整人格，幫助其獲得適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和品格。一方面，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，為學(xué)生播放大量的音樂(lè)邀請(qǐng)其鑒賞，讓學(xué)生能夠正確辨別真善美，并獲得價(jià)值觀的完善；另一方面，教師可以挖掘音樂(lè)背后的故事，開闊學(xué)生的眼界，這樣能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)中的情感，進(jìn)而在演繹準(zhǔn)確表達(dá)。學(xué)生在充分了解并表演了音樂(lè)作品之后，能夠增強(qiáng)自信心和成就感，還能培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情感等，提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）豐富文化底蘊(yùn)

音樂(lè)文化十分豐富，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解是重要的社會(huì)人文素養(yǎng)內(nèi)容。教師引導(dǎo)初中生對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行感悟和理解，有助于學(xué)生從不同的社會(huì)角度去認(rèn)知音樂(lè)，反之認(rèn)知社會(huì)。在了解音樂(lè)藝術(shù)形式和文化特征的基礎(chǔ)上，理解音樂(lè)文化和社會(huì)發(fā)展、人類智慧之間的關(guān)系，進(jìn)而充分了解音樂(lè)文化價(jià)值，知曉音樂(lè)發(fā)展的時(shí)代背景和社會(huì)意義。最后，教師要注重在思想層面升華學(xué)生的感悟，在理解音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化保護(hù)的重視。

二、核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教師在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的演唱方法和準(zhǔn)確性，造成了個(gè)別學(xué)生對(duì)于樂(lè)理知識(shí)掌握不牢固的情況，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?；诖?，教師要注重課堂導(dǎo)入方法的優(yōu)化，遵循“循循善誘”的原則，采取豐富多樣的教學(xué)方法，善于啟發(fā)和點(diǎn)撥學(xué)生，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)音樂(lè)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教學(xué)一方面是要求教師和學(xué)生善于傾聽，通過(guò)傾聽能夠讓學(xué)生的內(nèi)心真正靜下來(lái)，能夠充分感受音樂(lè)情感，陶冶情操，并勇于向教師和同伴述說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；另一方面，教師要善于捕捉學(xué)生的發(fā)言和歌唱中的閃光點(diǎn)，并進(jìn)一步將閃光點(diǎn)放大，幫助學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，并有針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要能夠做到“四兩撥千斤”，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，對(duì)音樂(lè)有獨(dú)到的見解。

例如，教師在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》的時(shí)候，首先可以利用多媒體將視頻和音樂(lè)相結(jié)合，為學(xué)生展現(xiàn)我國(guó)的發(fā)展歷程，從以往的貧窮封建到如今的繁榮開放，各族人民用智慧和勤勞創(chuàng)造了新生活，讓我國(guó)在世界上不斷發(fā)展前進(jìn)。歌曲里面包含了人民對(duì)祖國(guó)的贊美和殷切希望，隨著節(jié)奏的不斷變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。其次，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起朗誦歌詞，在了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和調(diào)式調(diào)性的同時(shí)，掌握歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解音樂(lè)時(shí)值的關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏。最后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在譜例中找出附點(diǎn)八分音符以及速度、節(jié)奏等要素。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)“0 X·X｜X X｜X X｜X·X ｜X 0‖”，注意八分音符的正確演唱，學(xué)習(xí)反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用，從而幫助學(xué)生更好地完善基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）兼顧個(gè)性差異，培養(yǎng)自主發(fā)展

音樂(lè)本身是一門多樣化的學(xué)科，具有包容性，再加上我國(guó)音樂(lè)歷史文化悠久，當(dāng)前音樂(lè)教育被劃分為多個(gè)種類，并且學(xué)生個(gè)體由于天賦不一樣，所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域也不一樣，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，其具有與眾不同的想法和個(gè)性，教師在教學(xué)中要兼顧學(xué)生的個(gè)性化差異，尊重學(xué)生不同的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)有側(cè)重點(diǎn)地展開教學(xué)，從多個(gè)層面上解讀學(xué)生與關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，應(yīng)用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，促使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。

例如，初中音樂(lè)課本中涵蓋了豐富多樣的音樂(lè)形式，包括民歌、古典樂(lè)、京劇等，同時(shí)學(xué)生在日常生活中也會(huì)大量接觸到流行音樂(lè)、搖滾樂(lè)、說(shuō)唱等形式的音樂(lè)。細(xì)分音樂(lè)流派的作用是幫助人們找到更加適合自己的音樂(lè)?；诖?，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生介紹不同風(fēng)格的音樂(lè)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際喜好和優(yōu)勢(shì)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出更多不同的發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中還要給予學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)，讓學(xué)生的天賦得到充分發(fā)揮，以學(xué)生成長(zhǎng)為導(dǎo)向，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生具備自我發(fā)展意識(shí)，以更加人性化的角度去對(duì)待課堂，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織比賽活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)參與度

在初中音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下，社會(huì)參與度是一種互動(dòng)泛指，學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中能夠獲得交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的社會(huì)參與度，讓學(xué)生在集體中更好地完成自身發(fā)展，教師可以為學(xué)生組織更多的歌唱比賽活動(dòng)，由此增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生獲得更好的參與感和成就感，在歌唱表演中不斷增強(qiáng)自信心，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)“中國(guó)流行風(fēng)”這一單元時(shí)，教師可以組織學(xué)生選取自己喜歡的流行音樂(lè)進(jìn)行歌唱比賽，通過(guò)比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深度思考歌曲中每一句的唱法以及背后作者想要表達(dá)的情感等，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)學(xué)生在比賽的過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足，客觀全面地認(rèn)識(shí)自己。教師有針對(duì)性地給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，不斷優(yōu)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和音樂(lè)水平，為學(xué)生提供互相交流的平臺(tái)，進(jìn)而使這種類型的歌唱比賽變得更加有意義。

此外，初中音樂(lè)教學(xué)中的京劇部分，起大多是根據(jù)歷史事件改編而成的。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)民族精神的重要作用。基于此，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行京劇演唱，組織比賽活動(dòng)，根據(jù)具體的表演情況按照比重進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種形式的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)人與人之間的合作交流，為學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

（四）借助多樣教具，提升教學(xué)成效

核心素養(yǎng)下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)更加注重科學(xué)性，遵循以生為本的原則。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)有著促進(jìn)作用。教師在音樂(lè)教學(xué)中可以借助多樣化的軟件教具，依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)成效，完成不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

例如，在教學(xué)部分歌曲時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握打擊方法，教師則可以應(yīng)用各類樂(lè)器讓學(xué)生聽音樂(lè)，掌握節(jié)奏規(guī)律，并用樂(lè)器的形式表現(xiàn)出來(lái)，這也是初中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。與此同時(shí)，針對(duì)一些沒(méi)有實(shí)物的樂(lè)器，教師可以利用電子設(shè)備來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。例如架子鼓，其體積較大且聲音大，在班級(jí)中打擊架子鼓會(huì)影響到其他班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，基于此，教師就可以借助科技教具模擬架子鼓的聲音，控制聲音大小，這樣不僅有效解放了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，而且還為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

初中音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中音樂(lè)教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，教師要明確音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，積極改革創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)行為，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生自主發(fā)展能力，由此推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，在音樂(lè)的感染和浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。