高中體育與健康課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)研究

□武山縣第一高級(jí)中學(xué) 康健海

目前，部分高中學(xué)校由于忽視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，造成學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生消極態(tài)度。因此，體育教師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提高體育教學(xué)的實(shí)效性。在此基礎(chǔ)上，本文提出了一些建議。

一、有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)發(fā)展性的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的體育成長(zhǎng)，使學(xué)生能夠通過教師的評(píng)價(jià)獲得體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是從專業(yè)技能方面，卻忽略了對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。所以教師在體育教學(xué)過程中，開始采用多種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或者學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。

例如，在對(duì)于排球發(fā)球動(dòng)作的評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際練習(xí)情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，主要包括學(xué)生的練習(xí)態(tài)度和練習(xí)成果等，在練習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行適度的表彰。如可以采取增加其平時(shí)成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)做法，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，保持積極向上的訓(xùn)練態(tài)度，有利于學(xué)生對(duì)于排球發(fā)球動(dòng)作的科學(xué)化練習(xí)。在練習(xí)成果的評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的發(fā)球速度、發(fā)球角度、學(xué)生的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作這些方面。這種評(píng)價(jià)有明確的目的，不是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生的練習(xí)成果進(jìn)行分?jǐn)?shù)化的評(píng)價(jià)總結(jié)，而是從學(xué)生的體育發(fā)展出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)為本，從體育技能和體育精神兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，明確評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和種類。這樣可以讓學(xué)生明白自己可以從哪些方面去加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)要具有多樣性，比如讓學(xué)習(xí)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。在體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，體育教師也可以借助學(xué)生的技能、體能和心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)來實(shí)施。在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)中，要防止對(duì)技能單方面的評(píng)價(jià)，應(yīng)該做出公正、客觀、多面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生體能的過程中，基本上包括了對(duì)學(xué)生體質(zhì)的評(píng)價(jià)，如力量、耐力、柔韌性、速度等，還要根據(jù)以往學(xué)生的考試數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，才能真正反映出學(xué)生的實(shí)際水平。

例如，在“胸前手傳接球”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行三個(gè)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)此，第一個(gè)方面是認(rèn)知目標(biāo)，即教師應(yīng)該能夠從理論上使學(xué)生理解胸前傳接球技術(shù)的要領(lǐng)和關(guān)鍵點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)；第二個(gè)方面是運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，即教師要使學(xué)生能夠通過教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)胸前接發(fā)球動(dòng)作的掌握，能夠脫離教師的講解進(jìn)行獨(dú)自訓(xùn)練；第三個(gè)方面是情感目標(biāo)，即教師讓學(xué)生給自己設(shè)定傳球接球的目標(biāo)，當(dāng)自己超越目標(biāo)時(shí)，就會(huì)獲得成功感，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信。學(xué)生還可以對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣雙方都可以進(jìn)步，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、有差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)

多元化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以完善之前的評(píng)價(jià)內(nèi)容，使之評(píng)價(jià)學(xué)生不再如同以前只是從成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的過程變得更加人性化以及評(píng)價(jià)方法也更加多樣化。由于體育學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而不斷變化的過程，所以要借助多元化評(píng)價(jià)體系的實(shí)施和應(yīng)用，從而極大地促進(jìn)高中生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到和實(shí)現(xiàn)高中體育與健康教育的目標(biāo)。例如，在“健美操”課程的教學(xué)中，教師可以在課程開始時(shí)，就對(duì)健美操的動(dòng)作要領(lǐng)和理論知識(shí)進(jìn)行全面的講解，包括對(duì)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行示范，使學(xué)生更好地掌握健美操。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)男女學(xué)生的身體素質(zhì)差異進(jìn)行健美操的差異化教學(xué)，并設(shè)置專門的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分步教學(xué)，有利于健美操課程的順利開展。等到學(xué)生整體的水平提高到一定程度后，開啟小組的“PK”活動(dòng)，最后教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)態(tài)度和練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并記錄每一次的練習(xí)記錄。這樣，學(xué)生可以清楚地看到自己的進(jìn)步，從而更好地激勵(lì)自己去鍛煉，不斷提高自己的水平

綜上所述，體育教師可結(jié)合設(shè)計(jì)有差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，提高體育課堂的有效性。