職校教師教學(xué)創(chuàng)新的推進(jìn)策略

鄯子鈺

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，為促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，要“分專業(yè)建設(shè)一批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法”。筆者認(rèn)為，應(yīng)采用以下策略幫助教師推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。

一、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為教學(xué)創(chuàng)新的組織建設(shè)

教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)創(chuàng)新的一種較好的組織形式。

第一，教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)由相應(yīng)的負(fù)責(zé)人和能力互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)成員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，有豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)，有協(xié)調(diào)組織團(tuán)隊(duì)成員的能力，能合理安排任務(wù)和時(shí)間，有把控全局的觀念，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和模式。

第二，專兼教師結(jié)合。組建教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)將專任教師與兼任教師結(jié)合起來，理論部分與實(shí)踐部分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將教學(xué)過程中遇到的問題和解決的辦法相互溝通交流，針對(duì)本校教學(xué)實(shí)踐，提出綜合性和可操作性更強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新方案。

第三，激發(fā)青年教師的創(chuàng)新活力。青年教師有進(jìn)行創(chuàng)新的勇氣和動(dòng)力，職業(yè)院校應(yīng)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，在物質(zhì)和精神上予以支持，為他們搭建更多交流和溝通的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們將所學(xué)到的教學(xué)創(chuàng)新手段與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造更多進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，對(duì)取得優(yōu)異成果的青年教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。青年教師是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的活力所在，應(yīng)發(fā)揮他們的作用，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)始終保持向上的熱情和充足的信心。

二、教師專業(yè)能力作為教學(xué)創(chuàng)新的行動(dòng)基礎(chǔ)

教師的專業(yè)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的行動(dòng)基礎(chǔ)。

第一，專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，需要教師有不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神。首先，教師可在系統(tǒng)全面把握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，研究課程與崗位、課程與課程之間的聯(lián)系，提高和改進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知度。其次，處于教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師除了增強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)之外，還應(yīng)學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新的先進(jìn)模式和手段等。

第二，專業(yè)教學(xué)能力的改進(jìn)。教師在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師乃至社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中講師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的、創(chuàng)新的教學(xué)方式，并不斷迭代，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)活動(dòng)。職校生源多樣化、多層次，總體而言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性不高，注意力不集中，教學(xué)互動(dòng)參與度低。教師可充分利用信息技術(shù)趣味性較強(qiáng)、便于獲取、易于穿插、可反復(fù)學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，提高教學(xué)效益和靈活度，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、教學(xué)管理機(jī)制作為教學(xué)創(chuàng)新的保障

第一，設(shè)置教學(xué)創(chuàng)新試點(diǎn)班。職校應(yīng)選擇學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)，優(yōu)先實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，觀察學(xué)習(xí)效果并作及時(shí)調(diào)整。

第二，完善相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制。開展教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)教師而言要付出更多的精力和時(shí)間。為解決教師的后顧之憂，學(xué)校應(yīng)調(diào)整課程安排，不讓教師因?yàn)殚_展教學(xué)創(chuàng)新而增加額外的工作量，為他們提供相應(yīng)的教育科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)參與教學(xué)創(chuàng)新的班級(jí)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

第三，評(píng)估機(jī)制的建設(shè)。教學(xué)創(chuàng)新方案需要進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果決定教學(xué)創(chuàng)新方案能否繼續(xù)推行或推廣。可將教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員結(jié)構(gòu)、教學(xué)創(chuàng)新方案實(shí)施現(xiàn)狀等作為評(píng)估內(nèi)容，邀請相關(guān)專業(yè)（群）領(lǐng)域內(nèi)的兼具理論和實(shí)操能力的專業(yè)優(yōu)秀人才或有教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的第三方進(jìn)行評(píng)估，使評(píng)估結(jié)果專業(yè)化、客觀化。

教學(xué)創(chuàng)新不是一朝一夕就能完成的，當(dāng)下一個(gè)較為可行的路徑是以教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)提升教師開展教學(xué)改革的能力，配合相應(yīng)機(jī)制的完善，以實(shí)現(xiàn)職校較為普遍的教學(xué)創(chuàng)新。