幼兒園游戲化課程資源開發(fā)與利用探微

常州市鐘樓區(qū)昕弘幼兒園 戴莉

一、游戲化課程資源開發(fā)應(yīng)用價(jià)值

首先，深入開發(fā)和利用游戲化課程能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣的有效提升，通常情況下，幼兒的認(rèn)知能力具有一定程度的局限性，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的認(rèn)識(shí)也存在很大程度的不足，科學(xué)應(yīng)用游戲化課程能夠更為直觀地展示相關(guān)知識(shí)，確保幼兒在游戲活動(dòng)中宣導(dǎo)各項(xiàng)知識(shí)，使其能夠更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)。其次，還可以保障幼兒主體性，游戲化課程的科學(xué)改展，能夠確保幼兒在課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高積極性和主動(dòng)性，保障幼兒主體地位，與此同時(shí)，游戲化課程還可以實(shí)現(xiàn)幼兒實(shí)踐感受進(jìn)一步強(qiáng)化，使幼兒智力因素和非智力因素得到更高程度的發(fā)展，游戲化課程能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造更為輕松舒適的游戲環(huán)境，對(duì)其學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使其進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、游戲化課程資源開發(fā)應(yīng)用具體策略

（一）聯(lián)系幼兒日常生活

在幼兒生活過程中，游戲占據(jù)極其重要的地位，大多數(shù)幼兒會(huì)將生活與幼兒融為一體，科學(xué)設(shè)置課堂游戲，能夠使幼兒更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，保障幼兒健康成長。在具體進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要深入挖掘幼兒生活中的小游戲保障幼兒身心健康發(fā)展，確保幼兒能夠更為快樂地度過童年時(shí)光，與此同時(shí)，幼兒游戲也具有一定程度的開放性，教師在組織幼兒開展課堂游戲時(shí)，需要保障幼兒游戲興趣，確保幼兒更為積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。通常情況下，幼兒具有一定程度的模仿性，教師可以組織幼兒開展辦家家游戲，以此能夠使幼兒更為深入地理解父母和爺爺奶奶，還可以實(shí)現(xiàn)幼兒社會(huì)交往能力和動(dòng)手能力的有效提升，教師在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)中，需要深入開發(fā)與合理應(yīng)用各種資源，保證幼兒的選擇權(quán)，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠進(jìn)一步感受到生活的樂趣。

（二）深入挖掘民間游戲

民間游戲是我國歷史文化發(fā)展過程中形成的傳統(tǒng)游戲，具有一定程度的民族文化特色，對(duì)幼兒成長具有極其重要的作用。通常情況下，傳統(tǒng)游戲具有較強(qiáng)的娛樂性質(zhì)，教育人員需要進(jìn)行深入挖掘，基于幼兒年齡對(duì)其傳統(tǒng)游戲進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保其趣味性，游戲活動(dòng)具有更高的內(nèi)涵。例如教師科學(xué)創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲“摸瞎子”，組織幼兒開展“池塘捉魚”的游戲，引導(dǎo)全體幼兒圍成一個(gè)大圈，將其作為池塘，然后選擇一位幼兒蒙住眼睛，與此同時(shí)，還需要引導(dǎo)一些幼兒在“池塘”里扮演魚，“魚”在“池塘”內(nèi)自由活動(dòng)，眼睛被蒙住的幼兒在“池塘”內(nèi)摸“魚”?？茖W(xué)改變民間傳統(tǒng)游戲，能夠有效提升幼兒游戲的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)其運(yùn)動(dòng)能力和聽力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，對(duì)幼兒進(jìn)一步發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。

（三）科學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)

在我國現(xiàn)階段各行各業(yè)發(fā)展過程中，信息技術(shù)得到了一定程度的普及應(yīng)用，在具體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，確保進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師在具體實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)過程中，可以利用微課開發(fā)和利用游戲化課程資源，有效整合各類資源，科學(xué)制作微課視頻，在游戲中播放微動(dòng)漫視頻。例如《小豬佩奇》《喜羊羊與灰太狼》等，該類游戲內(nèi)容能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，教師可以進(jìn)行各種有限資源的合理開發(fā)與科學(xué)應(yīng)用，定期組織幼兒開展游戲表演，培養(yǎng)幼兒思維能力，確保幼兒在游戲過程中能夠感受到更大的樂趣。

（四）積極探索自然條件

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展過程中，我國面臨著日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，環(huán)境保護(hù)是目前刻不容緩的一項(xiàng)工作，為了確保社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)性，需要對(duì)幼兒進(jìn)行一定程度的環(huán)境教育。在我國現(xiàn)階段，各地幼兒園都開始設(shè)置環(huán)境保護(hù)課程，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。在此過程中，教育人員可以進(jìn)行綠色游戲的深入探索，在游戲中合理融入環(huán)境教育。例如教師可以利用園區(qū)內(nèi)的綠色生態(tài)環(huán)境，定期引導(dǎo)幼兒參觀園內(nèi)綠色植物，感受自然美景，明確人與自然和諧共處的重要價(jià)值。在具體參觀過程中，如果發(fā)現(xiàn)花草樹木上有害蟲，在教室可以組織幼兒進(jìn)行“捕捉害蟲”的課堂游戲，引導(dǎo)幼兒基于個(gè)人興趣扮演害蟲和園丁，園丁追趕害蟲，在游戲結(jié)束之后，教師還可以組織幼兒用筷子將花草叢中的害蟲夾出，清除害蟲。綠色游戲的科學(xué)開展，不僅能夠愉悅學(xué)生身心，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的有效形成。

三、結(jié)語

總而言之，通過聯(lián)系幼兒日常生活，深入挖掘民間游戲，科學(xué)引進(jìn)信息技術(shù)，積極探索自然條件能夠確保在幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)中更為科學(xué)地開發(fā)和利用游戲化課程，有效提升課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。