信息技術(shù)整合下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳雁南

一、使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)把抽象的東西變?yōu)榫唧w、形象、可理解的

面對小學(xué)階段學(xué)生的理解和知識能力的限制，有些數(shù)學(xué)方面的知識教師用語言表達(dá)不清楚。但是教師應(yīng)用多媒體教學(xué)教數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識形成過程以具體形象的過程展示，讓學(xué)生更理解用語言表達(dá)不了的過程。比如我們給學(xué)生上旋轉(zhuǎn)與平移的時候，教師在白板上展示動畫效果圖，學(xué)生就可以通過動畫效果理解旋轉(zhuǎn)和平移，同時還能根據(jù)生活中的實(shí)際情景舉例?？梢哉f在抽象知識的學(xué)習(xí)中，現(xiàn)代教育技術(shù)占有很大的優(yōu)勢。

二、使用多媒體技術(shù)教學(xué)可以更大限度地讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化課堂教學(xué)

使用多媒體技術(shù)教學(xué)的時候，教師要考慮到學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教育教學(xué)課件。我們教學(xué)生數(shù)學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用合適的時候教學(xué)效率也在提高。比如我們低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的時候，我們用蒙層的方法，把事物出現(xiàn)或者消失，反復(fù)進(jìn)行，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)加減法。學(xué)習(xí)加減法之后學(xué)生能用自己的語言正確表述出自己認(rèn)識的加減法。小學(xué)生對于新鮮的事物特別感興趣，他們經(jīng)?？醋约合矚g的動畫片，我們在設(shè)計(jì)多媒體PPT 的時候，可以把這些學(xué)生喜歡的人物搬到課堂中，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍。所有的學(xué)生都更希望自己能得到同學(xué)和教師的認(rèn)可，有時候我們對一個學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)的時候，為了增加他的積極性，教師可以通過班級優(yōu)化大師記錄其學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀之處，并且保存下來。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)下的多媒體教學(xué)容量大，學(xué)習(xí)知識形式多樣

多媒體教學(xué)課件中有文字、動畫、視頻等，教師在設(shè)計(jì)展示這些數(shù)學(xué)知識信息的時候，可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)展示方式。信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是教育教學(xué)，還能進(jìn)行有效的考核和檢測。有時候我們可以自己設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，系統(tǒng)做出合理的評價。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式多種多樣，我們通過選擇、填空、判斷、看圖回答問題等多種形式學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)的過程也可以在有條件的環(huán)境中存在課件當(dāng)中。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)信息攜帶方便，并且容量大。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)信息只能保存很短的時間（一般都是上課期間，課后都會擦除）。

四、信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)教學(xué)方便了教師，也方便了學(xué)生

有了信息技術(shù)的加入，教師的備課課件，可以在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方打開，隨時進(jìn)行備課和分析，教師也可以把自己要與學(xué)生討論的或者自己的心得體會展示給學(xué)生，通過微信、QQ，還有一些可以網(wǎng)上教學(xué)的軟件進(jìn)行教學(xué)，有效提高了師生互動。即便是在課堂上沒有學(xué)習(xí)掌握的學(xué)生也可以通過再次學(xué)習(xí)多媒體課件上的內(nèi)容提高自己對知識的掌握。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供了大量的信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教育情景，不僅有利于學(xué)生對知識的獲取和保持，而且極大豐富了學(xué)生的知識面。教師可以通過布置一些數(shù)學(xué)作業(yè)讓學(xué)生通過信息技術(shù)收集和整理數(shù)學(xué)知識，為課堂教學(xué)提供更多的知識?，F(xiàn)在好多優(yōu)質(zhì)課都是在網(wǎng)上評論，我們借助信息技術(shù)把自己的授課傳到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺，通過家長、教師、評委等的評價給我們一個客觀公正的評價結(jié)果。

五、信息技術(shù)整合下的數(shù)學(xué)讓課堂充滿活力

數(shù)學(xué)知識以信息技術(shù)手段展示出來讓學(xué)生能夠感知和思考。在四年級學(xué)習(xí)面積的時候，我們出示兩張圖片，一個正方形和一個長方形，學(xué)生自己判斷之后，出現(xiàn)的結(jié)果有三種。一種是長方形面積大，一種是正方形面積大，還有一種說法是一樣大。如何讓學(xué)生能夠正確理解解題過程呢？當(dāng)教師出現(xiàn)點(diǎn)子圖的時候，學(xué)生通過自己手動把兩個圖形拖到點(diǎn)子圖中，讓學(xué)生數(shù)數(shù)里面的方格數(shù)，占方格數(shù)多的那個圖形面積大。有的同學(xué)通過把兩個圖形剪裁，然后拖動疊加比較大小，還有的同學(xué)通過自己的實(shí)際測量，算出圖形的面積來比較。總之，多種多樣的方法讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)教學(xué)的快樂，不僅可以動腦，還可以通過實(shí)際操作進(jìn)行對比。為教師備課準(zhǔn)備材料節(jié)省時間，也為學(xué)生的展示提供了可操作的平臺。

我們要充分利用多媒體技術(shù)，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢整合到現(xiàn)代教育技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升教學(xué)效率、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)在教育技術(shù)的整合下變得豐富多彩，也充滿了活力。我們一定要試著將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)整合到信息技術(shù)中，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩。有了精彩的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生還要通過大量的練習(xí)實(shí)際操作讓自己的知識得到鞏固，能夠應(yīng)用到實(shí)際的生活中。學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)的目的就是解決生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問題，我們把這些問題搬到數(shù)學(xué)課堂中，通過對其中數(shù)學(xué)信息的分析和理解，解決生活實(shí)際問題?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還在于把生活中不論是以前出現(xiàn)的，現(xiàn)在出現(xiàn)的還是自己想到的，都可以通過多媒體技術(shù)整合到我們的課堂教學(xué)中。