趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

□山東省平度市仁兆鎮(zhèn)冷戈莊小學(xué) 趙洪娟

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的重要前提，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)模式，不僅可以提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣以及綜合素養(yǎng)，還能提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率。但是，由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力和欣賞美的能力不足，所以，美術(shù)教師必須不斷更新教學(xué)方法，提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力和興趣，同時(shí)促使小學(xué)生能積極主動(dòng)地融入美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，從而可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣不高

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式融入的趣味性教學(xué)因素十分不足，這樣的情況想要小學(xué)生很好地融入美術(shù)課堂教學(xué)中十分困難。此外，對(duì)于小學(xué)生來講，美術(shù)學(xué)科不是他們的主要學(xué)科，學(xué)生接觸美術(shù)的時(shí)間也并不是很長，還沒形成一定的美術(shù)思維，這就在很大程度上增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的難度。所以，就目前我國小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生對(duì)美術(shù)仍缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

因?yàn)樾W(xué)美術(shù)本身的知識(shí)點(diǎn)比較零散，而大部分美術(shù)教師在授課過程中并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有將零散的知識(shí)進(jìn)行整理就直接傳給了學(xué)生，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以這非常不利于小學(xué)生美術(shù)藝術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。另外，美術(shù)課堂的趣味性活動(dòng)形式非常單一，且大部分的課堂活動(dòng)已經(jīng)被重復(fù)很多次，缺少新鮮元素的加入。長此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂就會(huì)產(chǎn)生疲勞，也就逐漸失去了對(duì)美術(shù)的興趣。也同樣使學(xué)生在以后更高難度的作品欣賞中，無法理解作品的藝術(shù)性，就更別談培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力了。

（三）對(duì)小學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)校的學(xué)科教育都是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳌６覈W(xué)美術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)同樣如此，大多數(shù)的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師并沒有將美術(shù)學(xué)科的思維培養(yǎng)與課本理論的教學(xué)放在平等的位置。所以，小學(xué)生只能通過接受學(xué)習(xí)的形式參與美術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上并沒有動(dòng)腦思考問題。嚴(yán)重缺乏美術(shù)學(xué)科思維，也就缺乏相應(yīng)的邏輯思維能力，更難以培養(yǎng)出小學(xué)生的藝術(shù)繪畫的領(lǐng)悟能力。

二、趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）通過表演的形式，提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，以點(diǎn)、線、面等繪畫的基本方式，利用各種教學(xué)用具，構(gòu)成一幅美術(shù)作品，在刺激學(xué)生的視覺下，直接將作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前的同時(shí)直擊其心靈。小學(xué)美術(shù)學(xué)科的這一特征，就要求教師要采用多種教學(xué)方法，而趣味表演的教學(xué)形式就很受學(xué)生的喜歡。小學(xué)生年齡小，也都喜歡看表演，例如，在教授《百變團(tuán)花》這一美術(shù)課程時(shí)，美術(shù)教師課前可以準(zhǔn)備好紙、剪刀等教學(xué)工具。課堂開始時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，老師今天要為你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？”聽到“魔術(shù)”二字，學(xué)生的注意力很容易就被吸引了。接著教師將事先準(zhǔn)備好的彩紙和剪刀拿出來，同時(shí)告知學(xué)生：“老師要將這張紙變成一朵彩色花朵，要認(rèn)真觀察?！比缓笥眉艏埖姆椒舫鲆欢洳噬幕ǘ?，并展現(xiàn)給學(xué)生看。這個(gè)時(shí)候，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容有針對(duì)性地講解，然后再布置課后作業(yè)，這樣就可以有效鞏固課堂知識(shí)。

（二）充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，活躍課堂教學(xué)氛圍

美術(shù)教師在上課時(shí)，要多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的材料吸引其注意力，通過看、說、玩、聽培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如，教師可以利用學(xué)生身邊常見的東西多做一些手工，或者向?qū)W生多介紹一些設(shè)計(jì)和可以欣賞的東西，課堂開始前準(zhǔn)備好多媒體課件。例如，在教授四年級(jí)下冊(cè)課文《精彩的戲曲》時(shí)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)京劇都不是很熟悉。課堂上，學(xué)生對(duì)京劇人物“老生”“花旦”等角色感到十分陌生，且枯燥乏味。這時(shí)教師可以利用多媒體向?qū)W生展示京劇人物的圖片或視頻，將講臺(tái)變成舞臺(tái)，讓學(xué)生模仿京劇人物的動(dòng)作，并配上音樂，這樣學(xué)生課堂參與的積極性也會(huì)變得更加高漲。此時(shí)，教師可以“趁熱打鐵”，為學(xué)生當(dāng)堂示范“花旦”人物的臉譜制作圖示，生動(dòng)有趣，更能使學(xué)生積極地進(jìn)入美術(shù)的創(chuàng)作中，教學(xué)效果也會(huì)比較理想。這種課堂教學(xué)的安排形式，不僅開闊了學(xué)生視野，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，在提升課堂效率的同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的探索，達(dá)到了教學(xué)目的也培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)想象力。

（三）利用聯(lián)想式繪畫方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力

聯(lián)想式的美術(shù)繪畫方法是指教師利用啟發(fā)的形式激發(fā)學(xué)生的想象力，并將想象的內(nèi)容創(chuàng)作為繪畫作品的教學(xué)方法。美術(shù)教師在教學(xué)過程中可以利用音樂、圖片、語言等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，描繪出豐富多彩的畫作。例如，在教授《春天的色彩》這一內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用語言聯(lián)想的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。首先教師可以這樣對(duì)學(xué)生說：“利用水彩筆描繪出你所看見的春天的色彩。讓我們先聯(lián)想一下，春天的色彩都包括什么風(fēng)景？”有的學(xué)生會(huì)說，春天有小河、花朵、草坪、樹木等。接著引導(dǎo)學(xué)生：“春天的草坪是怎樣的？畫出你看到的草坪?！蓖瑫r(shí)教師要求學(xué)生用綠色描繪草坪。之后啟發(fā)學(xué)生：“春天里小河是怎樣的呢？”學(xué)生利用清澈、碧綠等詞語形容小河。這時(shí)可以要求學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，選擇不同顏色描繪小河。最后，啟發(fā)學(xué)生再根據(jù)自己的聯(lián)想在整個(gè)作品中，加上不同的動(dòng)植物。這樣的聯(lián)想方式體現(xiàn)出了學(xué)生各自不同的想象力。

（四）通過游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的欣賞能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，生動(dòng)有趣的課堂游戲教學(xué)方式，可以有效提升小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的興趣以及對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。因?yàn)橛螒蚴且豁?xiàng)適合小學(xué)生參與的活動(dòng)，這就要求教師根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，有目的地開展美術(shù)游戲教學(xué)，以提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性和內(nèi)容的豐富性。例如，在教授《畫汽車》這一美術(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生將自己喜歡的汽車類型畫出來，然后將學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示。同時(shí)組織汽車比賽，好勝心是小學(xué)生的天性，大部分小學(xué)生都會(huì)說出自己設(shè)計(jì)的汽車是最好看、最棒的，這時(shí)美術(shù)教師就應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的作品，對(duì)繪畫相對(duì)較好的學(xué)生予以相應(yīng)表揚(yáng)，對(duì)繪畫相對(duì)不是很理想的學(xué)生也要給予肯定和鼓勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力都會(huì)得到有效提升，美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就能自然而然地得到提升。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力以及課堂的教學(xué)效率，這對(duì)提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。趣味性教學(xué)模式的應(yīng)用要求教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保美術(shù)作品的內(nèi)容能符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，全面激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的創(chuàng)作欲望，以進(jìn)一步提升小學(xué)生的審美能力和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。