核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)策略探究

□甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué) 王復(fù)凱

在初中物理課程教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中物理教學(xué)的目標(biāo)提出了新的要求，要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。核心素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，也不利于提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；诤诵乃仞B(yǎng)培育的視角進(jìn)行初中物理教學(xué)對(duì)策的探究，對(duì)提高初中物理教學(xué)的有效性意義重大。

一、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育意義

在初中物理課程教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，一方面可以更好地引導(dǎo)教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求等進(jìn)行教學(xué)理念、方法以及內(nèi)容等的優(yōu)化探索，提高課堂教學(xué)的吸引力，更好地促成師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率，便于更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用物理知識(shí)。另一方面也有助于引導(dǎo)學(xué)生在物理知識(shí)的探究和應(yīng)用過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的思維和方法看待、分析、解決問(wèn)題，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念，提高科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提升物理學(xué)習(xí)成效。

二、目前初中物理教學(xué)存在的不足分析

當(dāng)前在初中物理課堂教學(xué)中教師面對(duì)的教學(xué)任務(wù)比較多，教學(xué)壓力也比較大，加上初中生自身面對(duì)比較大的升學(xué)壓力，所以教師往往會(huì)利用大部分時(shí)間開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)的講解和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，以期提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提高。導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣按照教師的機(jī)械性講解模式進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不足，主動(dòng)性比較差，甚至存在畏難情緒等，難以提高物理知識(shí)的應(yīng)用成效，也不利于促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的塑造和提升。

三、基于核心素養(yǎng)加強(qiáng)初中物理教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）深入理解和把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)

教師要對(duì)物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析研究，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，從多個(gè)角度與學(xué)生以及其他任課教師一起研究核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容以及具體的培養(yǎng)策略等，加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)模式和方法的學(xué)習(xí)研究和借鑒，以此為基礎(chǔ)全面加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。無(wú)論如何進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，都需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，這也有助于進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)自信。所以教師要精心圍繞北師大版教科書(shū)內(nèi)容等進(jìn)行教學(xué)大綱的研究分析，將核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)融入教學(xué)大綱和教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中。同時(shí)要圍繞學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)等對(duì)物理課程基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深度講解，既需要對(duì)淺層次的公式、概念等進(jìn)行分析，又需要從背后進(jìn)行深度詮釋等，從而更好地讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。

（二）加強(qiáng)探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，要不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神

學(xué)生只有主動(dòng)思考和探究，才能更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為成果。為此教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，運(yùn)用多媒體等對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解和生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)，比如圍繞北師大版八年級(jí)物理教材“運(yùn)動(dòng)與靜止”內(nèi)容教學(xué)時(shí)可以通過(guò)相關(guān)的視頻資料等展示兩者之間的差異，設(shè)定相關(guān)的話(huà)題等讓學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性以及各自的特點(diǎn)。或者可以采用問(wèn)題導(dǎo)向法，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上圍繞教師設(shè)定的問(wèn)題層層進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，提出自己的問(wèn)題和疑惑等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)以及課堂互動(dòng)等方式更好地掌握相關(guān)的概念以及背后的本質(zhì)等，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的提高。

（三）注重良好態(tài)度的培養(yǎng)

教師要在初中物理課程教學(xué)方面引入科學(xué)史方面的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生了解物理的發(fā)展史，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生追根溯源，又可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析和創(chuàng)新研究。比如針對(duì)牛頓定律課程教學(xué)，可以利用教科書(shū)的內(nèi)容對(duì)相關(guān)的理論進(jìn)行講述，介紹牛頓定律提出的背景，同時(shí)將亞里士多德對(duì)于力和運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)也引入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地判斷分析，堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，在科學(xué)探究中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。

此外，教師還可以圍繞物理課程的教學(xué)針對(duì)性地引入相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷培育他們的文化素養(yǎng)，這樣也可以讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)和充滿(mǎn)趣味性。教師還可以設(shè)定相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主參與和研究，從準(zhǔn)備到實(shí)施以及結(jié)論的生成等讓學(xué)生全程參與設(shè)計(jì)和探索，從而更好地提高他們分析解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立處理問(wèn)題的水平。當(dāng)然對(duì)于一些復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，為了便于學(xué)生理解，教師也可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)等加強(qiáng)物理模型或者實(shí)驗(yàn)的引入，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻等方式更加直觀地理解物理現(xiàn)象以及背后的本質(zhì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

總之，核心素養(yǎng)視角下加強(qiáng)初中物理課程教學(xué)，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行創(chuàng)新性探索，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才能切實(shí)提高教育成效。