以專題文化活動促進(jìn)高?！叭恕钡膶?shí)踐探索
——以四川長江職業(yè)學(xué)院公益文化建設(shè)為例

四川長江職業(yè)學(xué)院 徐 琳

立德樹人是我國教育的總方向，凝聚了黨和國家對人才培養(yǎng)的總要求，是我國高等教育的根本使命，只有通過各種途徑完成這一根本任務(wù)，才能緊緊把握我國先進(jìn)文化的發(fā)展趨勢和根本要求。高校圍繞“育人”這個(gè)核心目標(biāo)，根據(jù)時(shí)代背景的鮮明特征、思想政治教育的規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，不斷豐富著“三全育人”的內(nèi)涵。經(jīng)歷四十年的變化和發(fā)展，“三全育人”已是一種開放的、動態(tài)的、整合的思想政治教育模式。

專題文化是在不同的領(lǐng)域或者層面下形成的價(jià)值理念，比如公益文化、創(chuàng)新文化、責(zé)任文化、安全文化等。專題活動文化是圍繞特定主題或?yàn)檎宫F(xiàn)特定思想內(nèi)涵，開展有主題的活動，達(dá)到建設(shè)校園文化、企業(yè)文化的目的，對教育而言就是要達(dá)到育人的目的。加強(qiáng)專題文化建設(shè)，有主題、有載體，文化建設(shè)不空洞，能夠深挖專題內(nèi)容，拓展專題內(nèi)涵，達(dá)到提升參與人的價(jià)值觀和文化修養(yǎng)的目的?；顒拥拈_展過程體現(xiàn)了“全員、全過程、全方位”育人的精神，起到了潤物細(xì)無聲的育人效果。

筆者所在的四川長江職業(yè)學(xué)院，在省教育廳的支持下，開展了四川青年學(xué)生、香港高校學(xué)生之間的互動交流活動，截至2019 年11 月，共組織了香港的24 所高校、84 批、2344名香港同學(xué)赴川交流，同時(shí)，來自全省65 所高校、188 批、2900 名四川學(xué)生赴香港進(jìn)行短期交流。學(xué)院黨委牢牢把握中央對香港工作的方針，貫徹習(xí)近平“關(guān)心青年，幫助他們解決實(shí)際問題，為他們成長成才創(chuàng)造良好條件，使愛國愛港光榮傳統(tǒng)薪火相傳，使‘一國兩制’事業(yè)后繼有人”的指示精神，以青年人影響青年人，整合力量、健全機(jī)制，利用川港青年交流中的正能量，對應(yīng)社會主義核心價(jià)值觀，提煉了適用兩地學(xué)生特點(diǎn)的“十大文化”，即“法治文化”“誠信文化”“公益文化”“自強(qiáng)文化”“環(huán)保文化”“尚禮文化”“體驗(yàn)文化”“分享文化”“感恩文化”和“健康文化”，并逐項(xiàng)深化，圍繞“十大文化”主題開展育人活動。其中，2017 年，采用川港青年攜手做公益的活動形式，把兩地青年人行動和愿望連接起來。透過川港青年攜手開展公益活動，凝聚起兩地青年共同維護(hù)“一國兩制”基本國策的共識，展現(xiàn)川港青年積極向上的精神風(fēng)貌，營造愛心互助、和諧共進(jìn)的公益文化氛圍。這樣的專題活動，結(jié)交了一批人、帶動了一批人、幫扶了一批人，并探索形成了“以文化人”的全員、全過程、全方位育人模式。通過多年的實(shí)踐，我們將這樣的專題活動作為育人的重要手段，不斷加以改進(jìn)，對專題活動進(jìn)行了一些總結(jié)，形成了“以專題活動為載體，構(gòu)建平臺、完善機(jī)制、轉(zhuǎn)變觀念、形成常態(tài)”的專題活動開展指引，形成利用社會各界力量，全員、全過程、全方位育人的模式。

一、融合各方資源，構(gòu)建公益文化專題活動開展平臺，實(shí)現(xiàn)“全員育人”

通過課題開展前期的問卷調(diào)查，內(nèi)地高校80%的大學(xué)生表示最便捷參與公益的渠道，是由學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會、志愿服務(wù)團(tuán)體組織的公益活動，13%的大學(xué)生是通過紅十字會等社會公益機(jī)構(gòu)或幫扶基地主動聯(lián)系個(gè)人。四川長江職業(yè)學(xué)院利用川港交流活動中建立良好關(guān)系的川港近90 所高校資源、四川省教育廳和港澳臺辦公室等政府部門、林蔭公益等公益組織，2017 年3 月成立了“川港青年公益事業(yè)發(fā)展中心”，搭建起開展活動的重要平臺。發(fā)展中心成立以來，2017—2019 年兩年時(shí)間，共組織了27 次公益活動，其中包括5 次川港公益活動、1 次色達(dá)幼兒教育支教活動。

活動借助了平臺的各方資源，與香港明德學(xué)院、英國新特蘭大學(xué)香港分校等香港高校，四川阿壩師范學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川理工大學(xué)等四川高校，汶川八一小學(xué)、漩口小學(xué)、龍泉四小、色達(dá)幼兒園等地方小學(xué)幼兒園，林蔭公益、成都高職院校公益聯(lián)盟、成都十陵街道社區(qū)等公益組織，在教育廳、港澳臺辦公室、統(tǒng)戰(zhàn)部等政府組織的支持下持續(xù)開展公益活動，互幫互助。通過公益活動，參與人員關(guān)注公益對象的發(fā)展和自身發(fā)展，涌現(xiàn)了一批有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)。持續(xù)關(guān)愛小學(xué)生的同學(xué)們、持續(xù)做公益的學(xué)生團(tuán)、獲得成都市團(tuán)委表彰的“疫情防控青年突擊手”等，無論是做公益的人還是受到幫助的人，皆獲得了長足的進(jìn)步，體現(xiàn)了全員育人。

二、規(guī)范專題活動開展流程，實(shí)現(xiàn)“全過程”育人

為進(jìn)一步規(guī)范專題活動的組織、實(shí)施和管理，川港青年公益事業(yè)發(fā)展中心在學(xué)院的指導(dǎo)下，整合、提煉、總結(jié)專題活動開展的問題和經(jīng)驗(yàn)，形成了專題活動開展的流程，保證公益活動有序開展。

一是選擇專題活動負(fù)責(zé)組織單位，由二級學(xué)院教育管理學(xué)院負(fù)責(zé)公益活動的全部統(tǒng)籌工作，由健康學(xué)院負(fù)責(zé)環(huán)保文化的統(tǒng)籌工作；二是專題活動學(xué)生組織，由教師指導(dǎo)、學(xué)生自治，在活動開展過程中鍛煉學(xué)生的組織、溝通和協(xié)調(diào)能力；三是形成活動提前策劃—申請和學(xué)院審批并提供支持—總結(jié)復(fù)盤的開展流程，保證活動的開展效果及控制風(fēng)險(xiǎn)；四是重視專題活動的宣傳效果，開辟從校園到社會的宣傳渠道，將專題活動的影響發(fā)散出去，讓專題活動文化建設(shè)的成效影響更多的人，形成學(xué)院獨(dú)特的校園文化和學(xué)生特有的公益精神氣質(zhì)。

三、不忘初心，把握方向，以專題活動帶動學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“全方位”育人

立德樹人是我國教育的總方向，高校在搞專題活動的時(shí)候，一定要牢牢把握基本目標(biāo)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，才能達(dá)到帶動學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在公益活動的方向把握、設(shè)計(jì)策劃時(shí)，牢記這一點(diǎn)，才能保證大學(xué)公益文化建設(shè)的正確發(fā)展方向，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律、明白國家的前途命運(yùn)和確定自己的社會責(zé)任，培養(yǎng)大學(xué)生深厚的愛國主義情感。高校思想政治教育不是通過簡單的課程就能夠完成的，應(yīng)融入一項(xiàng)項(xiàng)專題活動，讓學(xué)生易于理解和同化。

在設(shè)計(jì)香港明德學(xué)院義教團(tuán)活動中，香港明德學(xué)院、四川長江職業(yè)學(xué)院、四川阿壩師范學(xué)院、汶川八一小學(xué)四所學(xué)校建立了持久結(jié)對關(guān)系，持續(xù)進(jìn)行每年一次的汶川八一小學(xué)義教活動。該小學(xué)2018 年8 月有3 名小學(xué)生參加阿壩師院、四川長江職業(yè)學(xué)院和香港明德學(xué)院共同組織的“大手牽小手”的香港公益游學(xué)活動。三所高校的同學(xué)共同開展活動，持續(xù)關(guān)注義教對象，建立參加公益的川港學(xué)生和義教對象之間的感情紐帶，通過微信、信件等方式進(jìn)行聯(lián)系，不僅能讓義教對象感受關(guān)愛，開闊眼界，同時(shí)也能讓參加公益活動的川港學(xué)生感受關(guān)愛他人的成就感和促進(jìn)自我的成長。在香港明德學(xué)院義教活動的設(shè)計(jì)中，我們還設(shè)計(jì)了汶川大地震的體驗(yàn)項(xiàng)目，讓同學(xué)們感受生命的可貴和國家對地震地區(qū)的關(guān)懷，進(jìn)行尊重生命和愛國主義教育。在整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，義教都是由川港學(xué)生共同參與，學(xué)生之間結(jié)對子、交朋友，了解不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，開闊眼界，以青年人影響青年人。

四、專題文化活動在育人過程中的幾點(diǎn)建議

一是尋找學(xué)生素質(zhì)教育切合點(diǎn)，確定高校特色專題文化的主題。專題文化的主題很多，各高校學(xué)生活動主導(dǎo)者要深入研究國家、社會、學(xué)校的具體情況，根據(jù)高校自身的資源、學(xué)生的特色，選擇專題文化活動的主題。筆者所在的高校，將專題文化提煉出“十大文化”，根據(jù)社會熱點(diǎn)、學(xué)校資源首先推出了公益文化和環(huán)保文化，由不同的學(xué)院主體承擔(dān)專題文化的建設(shè)，組織專題文化活動。

二是加強(qiáng)對大學(xué)專題文化活動的宣傳，利用新媒體使其育人作用輻射到更大的范圍。宣傳是運(yùn)用各種渠道傳播一定的觀念，影響人們的思想，引導(dǎo)人們行動。新媒體的出現(xiàn)使我們的宣傳途徑變得更廣闊、更高效。專題文化活動目的是要對學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的素質(zhì)教育，在活動開展過程中要發(fā)揮新媒體的積極作用，充分利用同學(xué)們的創(chuàng)新意識，用微信、微博、抖音等各種宣傳途徑來宣傳正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓校內(nèi)校外感知專題文化的內(nèi)涵、價(jià)值取向、運(yùn)行機(jī)制，可以更高效地提高專題文化的社會認(rèn)可度，得到社會的各項(xiàng)支持，更有效地吸引學(xué)生加入專題活動，提高大學(xué)生的自豪感，形成良好的校園文化，培養(yǎng)出愛國、“三觀”正、具有良好素質(zhì)的公民。

三是專題文化活動的開展要以生為本，學(xué)生是活動的主體，高校和教師是資源的提供者和支持者。專題文化活動開展的過程，就是學(xué)生素質(zhì)教育的過程，他們組織、策劃以及宣傳推廣的過程就是他們“三觀”形成的過程。教師和校方在過程中提供資源，給予指導(dǎo)，為他們指引方向，助力他們前行。

四是專題文化活動開展要注重其持續(xù)性。不能一屆學(xué)生畢業(yè)了，專題文化活動就結(jié)束了，這樣僅可稱為活動，而不能稱為文化活動。文化的積累和持續(xù)才能造成寬廣深厚的影響力，營造高校特色文化氛圍，影響更多的學(xué)生、更多的社會機(jī)構(gòu)和更多的人。

五是以點(diǎn)帶面，以一個(gè)專題帶動學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)。專題文化不能涵蓋學(xué)生所有需要培養(yǎng)的素質(zhì)要素，但是在活動開展、宣傳、總結(jié)的過程中，他們的經(jīng)歷可以影響其未來的人生發(fā)展?；顒又械牟邉?、溝通、組織，與不同對象的交流溝通，資源的銜接利用，同伴的協(xié)同工作，都促進(jìn)了他們的成長。所以專題活動不在多，而在精心運(yùn)作和推廣。

總而言之，立德樹人關(guān)系到國家和民族的發(fā)展，是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，是我們必須解決好的根本問題。高校各種專題文化活動能夠以不同的方式，體驗(yàn)式地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、愛國、感恩，形成良好的、各具特色的校園文化，同時(shí)將立德樹人教育潛移默化地融入大學(xué)生活，促進(jìn)育人目標(biāo)的達(dá)成。