智能設備與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的整合
——信息技術與教學整合的新思維、新路徑

江蘇省宜興市陽羨小學 戴雪峰

手機進校園，這在以前來說是不可能的事，手機和電子游戲很長一段時間被稱為“精神鴉片”，有的學?？梢詭нM校園，但不準帶進教室，一般只作和家長溝通使用，課堂上還是不允許使用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷推進，近幾年來，網(wǎng)絡課程建設不斷深入和有序發(fā)展。課堂教學中不斷地使用新型的教學手段，教師利用網(wǎng)絡課堂來豐富自己的教學設計，從而提升教學質(zhì)量，學生更加喜歡新型的教學方式。手機進課堂也不再是“狼來了”?；ヂ?lián)網(wǎng)時代讓知識的獲取更加便捷，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂首先意味著讓互聯(lián)網(wǎng)進入教室，而不是讓互聯(lián)網(wǎng)遠離教室，智能設備的崛起正在悄悄地改變著師生的學習。

一、二維碼一掃，拓展知識快速達

二維碼的出現(xiàn)使原來復雜的事情變得簡單化。在各科教學中，教師不妨也嘗試一下使用二維碼，讓學生快速精準地獲得相關的知識。這種新穎、便捷的知識傳播模式更有利于激發(fā)學生的學習積極性，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。

小學五年級數(shù)學有一課《圓的認識》，其中有個環(huán)節(jié)是用剪拼法把圓轉化成學過的圖形來計算面積。實際教學中，老師不可能花這么長的時間來剪這個圓，即使剪出來也不可能很精確，這時學生可以通過掃描二維碼，自主選擇把圓平均幾等分，通過動畫演示的方式，讓學生很直觀地了解到圓是怎樣轉化成長方形，最后能方便地推導出圓面積計算公式。

小學五年級語文《變色龍》一課，日常生活中學生都沒見過變色龍，通過課文學生腦洞大開，很想見識一下變色龍的本領，通過掃描二維碼，出現(xiàn)小游戲，讓學生選擇把變色龍放到不同的環(huán)境中，觀察變色龍的變化，并配以變色龍變色的奧秘，滿足了學生的好奇心的同時又整合了科學原理，讓學生在學中玩，玩中學。

小學信息技術六年級第一課《認識機器人》，很多的專業(yè)術語晦澀難懂，這時通過掃一掃，讓學生將不同的無器件拼接起來，自己組裝一臺獨一無二的機器人，再配有各個專業(yè)術語的講解，讓理論學習也變得生動有趣起來。

課堂上老師教學的知識，在下課后，肯定會有多多少少的遺漏，通過掃描二維碼后，查看課件，復習視頻，掌握更扎實的知識。

二、拍照顯答案，批改作業(yè)好幫手

低年級數(shù)學老師每天最為頭痛的估計就是批口算了，每天要重復花上數(shù)倍的時間在批改口算上，效率很低，口算自動批改APP 的出現(xiàn)讓數(shù)學老師工作效率大幅提升，每張口算只要拍一下，立即就顯示錯誤和正確的答案，一些應用程序不僅支持單張改，而且支持批量批改。

不光老師喜歡這個功能，學生也喜歡，有時難題不會做，通過掃一掃，知道答案的同時還配有視頻講解，相當于請了一個家教。當然，簡單的題目還是要求學生多動腦，家長要學會控制孩子使用手機的時間，不能過度依賴。

三、簽到領獎勵，培養(yǎng)堅持好習慣

好的習慣可以受益終身，微信小程序“小打卡”突破了傳統(tǒng)學習方式，大大提高了學習效率和趣味互動，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。學生的作業(yè)也不僅限于書面的，口頭的語音、表演的視頻和拍攝的照片等都可以作為作業(yè)。老師可以掌控，學生的作業(yè)是共享還是單獨批閱，相信孩子們都希望自己的作業(yè)被其他人認可，老師、同學對其點贊和評價、不僅增強了師生、生生之間的交流，也在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的好習慣。有了動力，也就有了堅持的好習慣。

蔡元培說：“教育就是幫助學生?！碧招兄f：“播種，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”壞習慣會阻礙進步，但如果用好習慣替代它，那么這個好習慣將使他受用終身。

四、在線看直播，互動交流更貼心

在線教學作為一個新興的網(wǎng)絡教育領域，已經(jīng)引起了人們的廣泛關注。在線直播教學的優(yōu)點是空中自由，直播的強烈互動等等，能夠更好地激發(fā)學生的興趣。線上直播教學能為學員留下深刻印象，獲得知識“保持”的效果，這對教育來說是很好的。

自由度很高的網(wǎng)絡課程，與傳統(tǒng)的面對面教學相比，有很大的優(yōu)勢，只要有互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，學生就可以通過智能手機、電子平板和計算機等工具在線聽課。由于教育的不均衡性，偏遠山區(qū)的學生很難獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，大城市里學習困難的學生除了在工作日花很長時間學習，周末還得參加各類補習班。一旦在線培訓，學生可以在任何地方接受同樣的高質(zhì)量教育，大城市的學生不必在路上花兩個小時的時間，這大大降低了學生的上座率。

此外，現(xiàn)場直播的互動性強。視聽結合與互動功能相結合，外部刺激結合聲音和圖片幫助學生獲得知識并保持專注，通過豐富的人機交互界面，學生有了一定的學習欲望，一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣。

實時模式創(chuàng)建的單向可視化為學生提供了更輕松的環(huán)境。所謂單向視覺，就是在課堂上，只有學生能看到老師，但老師看不到學生。在這種情況下，學生的狀態(tài)會比較輕松。有問題時，他不再需要在公眾面前打斷老師。問問題時，只需要在討論區(qū)或問區(qū)打字，大大降低了學生提問的門檻，師生溝通更加順暢。

五、微信公眾號，展示作品大舞臺

微信公眾號的出現(xiàn)，讓信息的發(fā)布和反饋更加快捷，運營者不光可以發(fā)表官方信息，學生也可以通過微信公共平臺完成一些作業(yè)，甚至可以在微信公眾平臺上發(fā)表自己的繪畫作品、隨筆文章、手抄報、電子小報等。新穎的電子小報不再是被動地閱讀，而是互動地交流，可以整合各種元素，如音頻和視頻。在這里，學生能夠創(chuàng)造出自己更自由、更積極的想法，我們可以給他（她）們提供一個能展示自己的舞臺。

六、宜疏不宜堵，陪伴孩子共成長

手機智能化的發(fā)展可以說是一把雙刃劍，在方便人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，人們也對它產(chǎn)生了依賴，低頭族、手機控等新名詞就是最好的證明。國外研究表明，長時間使用電子產(chǎn)品會對孩子身心產(chǎn)生不利的影響。今年，網(wǎng)課成了孩子們學習的新課堂，自控能力較差的學生有了名正言順的借口可以安心使用電子產(chǎn)品，家長不在旁邊看著，就玩游戲，刷視頻，跟家長玩起了貓捉老鼠的游戲，家長也苦惱，給還是不給，這是個問題。筆者建議家長和孩子先溝通，要學會和孩子平等對話，詢問孩子用手機干什么，要使用多長時間，要幫助孩子學會把娛樂和學習的時間區(qū)分開，適當?shù)莫剳痛胧┛梢宰寣W生更好地規(guī)劃自己使用手機的時間。如果不方便當面管控，可以利用控制軟件，比如格雷盒子、風箏守護、熊孩寶等，這些管控軟件功能基本差不多，不光可以控制使用時間和使用的軟件，還能進行網(wǎng)址過濾，保護孩子免受不良的侵害。

筆者還建議家長們擠出一些寶貴的時間多陪伴孩子，不要讓他們覺得自己太孤單，雖然現(xiàn)在二胎開放了，但仍有大部分家庭還是一個，孩子還處在認知的年齡，對一切新生事物有著極大的熱情，并具有極強的探究欲。作為家長，我們應該以身作則，合理利用手機，陪伴孩子共成長。

傳統(tǒng)的教育方式正在翻天覆地改變，互聯(lián)網(wǎng)+、微課、翻轉課堂、慕課、云課堂等新興教學手段正在不斷崛起，我相信未來的教學和學習活動都將在互聯(lián)網(wǎng)上進行，未來自主教育教學將成為主流形式。但互聯(lián)網(wǎng)教育肯定也有其缺陷，對比傳統(tǒng)教育，我們應理性處理二者的關系，使之優(yōu)勢互補，共同推進教育改革，促進教育的發(fā)展。