構(gòu)建家校合作育人新模式

◇周 圓

【作者單位：南京市紅山小學(xué) 江蘇】

習(xí)近平總書(shū)記多次指出要，“注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)”。南京市紅山小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校作為“江蘇省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！?，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十九大“辦好人民滿(mǎn)意的教育”精神，根據(jù)新形勢(shì)下青少年思想新動(dòng)向，探索思路、研討方法、培訓(xùn)家長(zhǎng)，努力構(gòu)建家校合作育人新模式，提高了德育工作的實(shí)效性。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，各項(xiàng)制度健全，部門(mén)職責(zé)明確

學(xué)校重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，職能部門(mén)明確家長(zhǎng)學(xué)校的教育內(nèi)容和方式，并將其納入對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的常規(guī)工作。

（一）建立家校教育新模式

打造學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成以家長(zhǎng)學(xué)校為中心，校務(wù)委員會(huì)、各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)各司其職的家長(zhǎng)學(xué)校教育模式。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了由校領(lǐng)導(dǎo)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，聯(lián)合“愛(ài)·自然·生命力體系”卓越父母研究院，簽約開(kāi)展“讓每一個(gè)家庭笑起來(lái)——系列公益講座”的合作項(xiàng)目。

（二）完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度

家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到“四定”，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員。家庭教育課程由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工作站導(dǎo)師、德育骨干教師、法制副校長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的師資隊(duì)伍，由他們舉辦講座、解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)。

（三）定期召開(kāi)校務(wù)委員會(huì)

學(xué)校定期召開(kāi)校務(wù)委員會(huì)會(huì)議，研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作。創(chuàng)立研究課題，研究新時(shí)期學(xué)校家教工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；確立研究計(jì)劃和實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)家校合作，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、家校有效結(jié)合，發(fā)揮教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）制訂家長(zhǎng)學(xué)校的教育專(zhuān)題

家長(zhǎng)課程主題包括“家庭在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用”“理解孩子”“促進(jìn)成長(zhǎng)”“支持學(xué)習(xí)”四大方面。將學(xué)生中時(shí)常出現(xiàn)的令教師和家長(zhǎng)棘手的心理焦慮、逆反心理問(wèn)題，以及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育、勞動(dòng)教育、艱苦奮斗教育作為家長(zhǎng)學(xué)校研究和教育的重點(diǎn)，使家庭教育更深入學(xué)生實(shí)際，更有的放矢。

（二）“家長(zhǎng)大講堂”學(xué)習(xí)

學(xué)校有計(jì)劃地組織“家長(zhǎng)大講堂”的學(xué)習(xí)，采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、聽(tīng)課、參與活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式，定期開(kāi)展活動(dòng)。開(kāi)設(shè)的講座包括“做專(zhuān)業(yè)型父母成就孩子未來(lái)”“身份的認(rèn)定，跨越人生的欄桿”“怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)”“愛(ài)孩子從懂孩子開(kāi)始”“青春期孩子愛(ài)的教育”“怎樣給孩子空間”等，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，掌握科學(xué)的育兒方法。

（三）家長(zhǎng)志愿者服務(wù)

學(xué)校鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育活動(dòng)，在活動(dòng)中與子女一起成長(zhǎng)和受教育?！皩W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”“慶六一活動(dòng)”“十歲成長(zhǎng)禮”“文明禮儀伴我行”“愛(ài)心義賣(mài)”“才藝大舞臺(tái)”等活動(dòng)，都有家長(zhǎng)的鼎力支持。家長(zhǎng)們作為孩子的校外輔導(dǎo)員，積極帶孩子參加雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)，參加社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，讓同學(xué)們假期活動(dòng)更加豐富多彩。家長(zhǎng)的積極參與，豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，融洽了父母與子女的關(guān)系，溝通了學(xué)校教育與家庭教育，獲得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)和社會(huì)的好評(píng)。

學(xué)校成立了家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，明確了家長(zhǎng)義工們的工作職責(zé)、時(shí)間和內(nèi)容。每天上學(xué)和放學(xué)時(shí)間校門(mén)口車(chē)輛擁擠混亂，他們義務(wù)執(zhí)勤，協(xié)助學(xué)校管理，為孩子營(yíng)造更安全更有序的校園環(huán)境。

（四）“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)

家長(zhǎng)們各盡其才，各展其能。身為交警的家長(zhǎng)，講解交通法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)；身為科研工作者的家長(zhǎng)，用實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)孩子們看到神奇的世界；身為餐飲廚師的家長(zhǎng)，通過(guò)邊吃邊介紹的方式讓孩子們知道怎樣烹飪最有營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)校“物候童趣”研究中，有一項(xiàng)內(nèi)容就是“二十四節(jié)氣課程”的開(kāi)設(shè)，讓家長(zhǎng)和孩子們一起感受傳統(tǒng)的節(jié)氣與生活的關(guān)系。如端午節(jié)各班組織家長(zhǎng)和孩子們一起包粽子、吃粽子；冬至到了，家長(zhǎng)和孩子們一起在各班包餃子，體會(huì)老南京的傳統(tǒng)風(fēng)俗……

多年來(lái)，學(xué)校高度重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，采取了一系列行之有效的方法，既提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平，也促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展。使教育真正形成了學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的合力，發(fā)揮了教育的作用，學(xué)生的思想道德水平不斷提高。

三、進(jìn)每一個(gè)家庭，了解家庭情況，結(jié)成家校紐帶

紅山小學(xué)地處玄武、鼓樓、棲霞三區(qū)交界處，轄區(qū)內(nèi)南京新市民占多數(shù)，學(xué)校的外來(lái)務(wù)工子女占30.8%，還有約10%的孩子屬于單親家庭、父母迫于生計(jì)無(wú)力管理或者自身水平不足以輔導(dǎo)學(xué)生的情況。學(xué)校老師傳承“愛(ài)的教育”主旋律，用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

（一）有選擇性地進(jìn)行家訪(fǎng)

老師結(jié)合平時(shí)的學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)不同學(xué)生有選擇性地進(jìn)行家訪(fǎng)。一類(lèi)是成績(jī)優(yōu)秀全面發(fā)展的，深入家庭，了解家庭教育情況，并給班上其他家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。一類(lèi)是成績(jī)上下如過(guò)山車(chē)的，老師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，查找原因，家校共同努力穩(wěn)定學(xué)生。還有一種情況是特殊的孩子，老師通過(guò)走訪(fǎng)，對(duì)孩子家庭情況更加了解，便于更好地進(jìn)行管理。有的老師在孕期中，有的老師剛生完孩子不久，有的老師冒雨或餓著肚子家訪(fǎng)，更讓家長(zhǎng)和孩子從內(nèi)心增加了對(duì)老師的尊重。

（二）幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況

學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)與學(xué)校的配合。老師組織每班學(xué)困生家長(zhǎng)和孩子一起分析問(wèn)題，并填寫(xiě)學(xué)科推進(jìn)表。家長(zhǎng)在和孩子一起分析的過(guò)程中，既是對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的深入了解，又是與孩子溝通的過(guò)程，更是對(duì)孩子關(guān)愛(ài)與幫助的過(guò)程。

（三）用信息技術(shù)加強(qiáng)家校聯(lián)系

QQ群、微信、電話(huà)是現(xiàn)代快捷溝通方式，老師借助這些方式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的群體交流和個(gè)別溝通。在大群中，老師特別注意傳遞正能量，讓家長(zhǎng)們相互鼓勵(lì)，抱團(tuán)兒促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，形成班級(jí)的良好氛圍；也讓部分動(dòng)力不夠的家長(zhǎng)能緊跟大部隊(duì)走；家長(zhǎng)們更多地談學(xué)習(xí)、談教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別特殊情況，多采取一對(duì)一單線(xiàn)溝通，樹(shù)立家長(zhǎng)的信心。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。家校合作，共同為孩子構(gòu)建一個(gè)和諧共生的“德育場(chǎng)”，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)為具有健康心理、友愛(ài)品質(zhì)和進(jìn)取精神的人。在多年的家校合作實(shí)踐中，學(xué)校逐步形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的育人體系，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的同盟軍，使家校關(guān)系變?yōu)楹献鞴糙A的伙伴關(guān)系，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)。