美術教育教學模式的創(chuàng)新探究

胡友根

（江西省書法家協(xié)會，江西南昌 330000）

隨著新課程改革的推進，中學美術教育越來越受到大眾關注，已經成為中學階段教育教學中不可或缺的重要組成部分。美術教學是實施美育的重要途徑，美術課程有它的特殊性，不是單純地讓學生學習理論知識和繪畫技巧，更重要的是讓學生在認識美的基礎上去發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，更進一步地創(chuàng)造美。當前美術課程改革，如何創(chuàng)設更適合學生學習的美術教學情境？如何運用新技術開展教學？如何開拓校外美術教育資源？如何將課堂教學與日常生活相結合，讓學生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提升學生的學習效率？這些都是當今教學模式改革中需要解決的問題。

影響美術學習的因素有很多，有校外的因素，如美術教學的校外拓展；有校內的因素，包括學校的美術學習情境，班上的藝術氣氛、課堂氣氛，教師的教學方式是否靈活等；還有學生自身的因素，如學生的興趣、個性、好奇心和對美術的專注程度。

一、創(chuàng)設開放式多元化的美術教學情境

學生的好奇心、興趣和專注程度是影響美術學習的重要因素。因此，教師應該積極創(chuàng)設學生愿意積極主動學習的教學氛圍。例如，舉辦學校之間的交流活動，積極組織學生參加校內、校外的各項繪畫比賽，以賽促學，在比賽中，學生的能力也能得到鍛煉和提高，作品獲獎或參展后，學生還能收獲滿滿的認同感；用學生的繪畫作品裝點校園，校園的環(huán)境氛圍可以作為隱性教育的重要組成部分，在潛移默化中使學生不知不覺地受到影響，是一種無意識的教育方式，這樣既美化了校園，又能夠使學生們感受到美，同時被選中的學生，也能夠收獲作品被認可的成就感；課堂教學的方式，不局限于教師講、學生聽，還可以采取多種多樣的方式，如翻轉課堂，開設藝術沙龍，可以讓學生談談自己的創(chuàng)作動機、創(chuàng)作感悟，然后讓教師、同學來評析，使學生的情感、經驗能夠得到充分交流，在交流中，也能激發(fā)學生的創(chuàng)作動機，使整個交流過程始終充滿激情與歡樂。

二、運用現(xiàn)代多媒體技術

傳統(tǒng)的教學，只是傳授和學習書本上的知識，而如今隨著科技的發(fā)展，網絡信息進入我們的社會、生活的各個領域。我國相關文件提出，要大力提高教育技術手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。教育信息化已成為當今世界教育改革的熱點。

美術又被稱為“視覺藝術”，美術作品的欣賞離不開視覺的參與。能夠讓我們學習的優(yōu)秀美術作品素材不勝枚舉，而課本能夠印制出來的內容十分有限，尤其是欣賞課，運用現(xiàn)代多媒體技術，可以更加全面、直觀、形象地呈現(xiàn)信息，使學生與作品直接交流，讓學生主動參與學習，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和感受力。因此，將現(xiàn)代多媒體技術引入中學美術課堂中，可以首先確定教學目標，提出問題，引導學生學會如何在網上搜索自己所需要的資源。教師在教學過程中，可用多媒體演示相關作品，讓學生直觀地感受，還能進行網上答疑和指導。運用多媒體教學模式，可以更有目的地攝取信息、提供視覺形象、豐富課程資源，啟發(fā)學生回憶、鞏固知識，使學生積極主動地學習，從而提高課堂教學的效率。

三、開發(fā)校外資源

學校開發(fā)校外資源，可考慮與博物館、美術館合作。博物館、美術館和教育有著一種天然的聯(lián)系，博物館、美術館的誕生伊始就是以教育為目的。學校與博物館、美術館合作的模式策略有：在課程表上規(guī)定學生每學期到博物館、美術館參觀的課時；學校組織教師到博物館、美術館去學習進修，并進行館內展品、藏品的歷史及藝術價值等方面的培訓，讓教師深入學習相關的專業(yè)知識，教師在館內還可以當義務講解員；與當地博物館、美術館合作或自主開發(fā)教育項目。比如，江西省博物館作為全省最大的綜合性博物館，匯集了非常豐富的歷史文物和藝術珍品，目前展館中的“贛風鄱韻——江西古代文明展”“紅色搖籃”“驚世大發(fā)現(xiàn)——南昌漢代海昏侯國考古成果展”可以作為專題教育項目；江西省美術館、南昌市美術館經常會有書畫展，在舉辦這些展覽的時候，美術館應對學生的參觀活動提供相應的支持和必要的幫助。

博物館、美術館可以依靠豐富的資源與學校教育進行有機結合，開展校外教學活動，成為學校教育的校外課堂，彌補學校教育課程內容的不足，讓學生身臨其境地參觀和體驗。博物館、美術館作為學校教育的延伸，所達到的效果，將是課堂教學所不能比擬的。

四、將美術教育與生活緊密結合

藝術來源于生活，把美學文化中心從高雅藝術轉移到我們的日常生活是當代美術教育的發(fā)展趨勢。因此，教師在美術教學中要把課程內容與日常生活融合起來，將生活中的美引入課堂教學中，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美。

以美術課中的色彩搭配課程為例，教師可以列舉大量生活中的案例，如美麗的自然風光、雨過天晴的彩虹、五彩斑斕的花朵、日常的家居色彩、服裝的色彩搭配等，講解色彩的基本知識和規(guī)律，通過學習色彩搭配規(guī)律，培養(yǎng)學生感受和運用色彩的能力，讓學生學會觀察、感受身邊的事物，擁有發(fā)現(xiàn)色彩之美的眼睛，感知色彩在生活中的重要作用，從而提高學生對美的感受能力以及對美的創(chuàng)造能力。

教師應從生活化視角來看待美術教學問題，對教學方法、教學內容、教學模式進行全面創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣的課堂一定是氣氛活躍且生動直觀的，對激發(fā)學生的美術學習興趣，提高美術教學的有效性，都能起到很好的促進作用。

五、改革評價模式

傳統(tǒng)教學模式，大多是以學生單獨操作、教師進行評分的形式進行，很難激發(fā)學生的積極性，而采取小組合作學習和集體評價的方式，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，能收到良好的教學效果，對培養(yǎng)學生的團隊合作精神、探究能力及語言表達能力都是很有效果的。

改革后的評價模式，采用作品展、自評、互評和教師點評相結合的方式，并且增加過程評價，將平時學生的學習態(tài)度、學習的積極主動性、平時學習的參與度納入最終的考核中，采用豐富且全面的評價模式。

綜上所述，目前改變美術教育的現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)的“純美術”教學模式，最重要的是美術教育教學模式的改革創(chuàng)新，創(chuàng)設開放式多元化的美術教學情境，運用現(xiàn)代化的教學技術，積極開發(fā)校外教學資源，改革傳統(tǒng)的教學評價模式，將傳統(tǒng)的知識技能學習與學生的日常生活、情感體驗有機結合起來，最終目的都是要通過美術教育培養(yǎng)學生對美的感知力和創(chuàng)造力，使學生得到全面發(fā)展，讓學生成為有思想、有個性、有活力、有創(chuàng)新能力的人。