分析新媒體對高校大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的影響及應(yīng)對策略

摘? 要：新媒體革新了傳統(tǒng)信息傳播的體系、內(nèi)容及形式，為大學(xué)生感知社會、認(rèn)識世界指明新的方向。然而在信息化建設(shè)的過程中、微博、微信、抖音等新媒體卻對高校思政教育帶來了諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅能夠豐富思政教育的內(nèi)容，擴(kuò)展思政教育的平臺，同時(shí)也沖擊和影響者高校思政教育的實(shí)效性與有效性。因此本文結(jié)合新媒體的特征及特點(diǎn)，探析新媒體對高校思政教育的影響，提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;大學(xué)生;思想政治教育;影響

思政教育是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需求的建設(shè)者與傳承者的重要平臺，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與人生觀，提高理想信念教育、素質(zhì)教育、愛國主義教育的成效。而在新媒體快速發(fā)展的背景下，高校思政教育獲得了新的發(fā)展方向及教育平臺，能夠更好地將思政教育融入到學(xué)生的生活中、頭腦中及心中，使思政教育知識成為推動學(xué)生職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長的抓手。但與此同時(shí)新媒體的出現(xiàn)也給思政教育帶來全新的挑戰(zhàn)。

一、新媒體的基本特征

首先是碎片化。新媒體能夠使信息收集、獲取及處理變得碎片化、自由化、靈活化，能夠使重要的信息以碎片化的方式呈現(xiàn)在社會大眾和學(xué)生群體面前，進(jìn)而在信息獲取與傳遞地過程中，提升信息傳遞的有效性與實(shí)效性。其次是偏平化，新媒體背景下的信息接收者能夠轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌纳a(chǎn)者或傳播者，能夠以裂變傳播的方式，將特定信息覆蓋到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)而改變了傳統(tǒng)點(diǎn)對面、點(diǎn)對點(diǎn)的信息傳播方式，使信息的傳播質(zhì)量與效率得到有效的提升。而信息的偏平化傳播，又限制于信息的碎片化，如果缺乏碎片化的支持，裂變性傳播的效率及質(zhì)量將會大打折扣。最后是互動性。新媒體擁有較強(qiáng)的互動性特征，信息發(fā)布者能夠及時(shí)獲取信息反饋，并根據(jù)反饋內(nèi)容調(diào)整信息制造流程、內(nèi)容及方向。能夠使新媒體平臺成為微型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。

二、新媒體對思政教育的影響

（一）積極影響

首先能夠幫助思政教師更好地傳播和發(fā)布與思政教育有關(guān)的教學(xué)資源，能夠根據(jù)社會時(shí)政，調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)方案，使思政教學(xué)更切合時(shí)代發(fā)展需求。其次，思政教師能夠擴(kuò)寬教育平臺，能夠?qū)⑿旅襟w作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的陣地，使學(xué)生在感受新媒體便利性的同時(shí)，更好地接受思政教育。再次，思政教師能夠根據(jù)新媒體所呈現(xiàn)的時(shí)代特征，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新構(gòu)建思政教學(xué)體系，使思政教育更加生活化、淺顯化、趣味化、生動化，充分地調(diào)動學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性。

（二）消極影響

首先是社會多元思潮與西方錯誤思想的影響。由于新媒體擁有碎片化、偏平化的信息傳播特征，使得社會多元思潮與西方錯誤思想能夠快速地傳達(dá)給學(xué)生，影響學(xué)生對社會主義、馬克思主義的理解和認(rèn)識，沖擊思政教育在學(xué)生心中的地位，進(jìn)而嚴(yán)重影響到高校思政教育的實(shí)效性與有效性。其次，新媒體碎片化與互動化的信息傳播特征，使學(xué)生對復(fù)雜而抽象的思政理論知識產(chǎn)生抵觸情緒，難以融入到思政教學(xué)的全過程中，無法幫助思政教師更好地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生和培育學(xué)生。最后是人際關(guān)系弱化，具體表現(xiàn)為學(xué)生在新媒體平臺中表現(xiàn)活躍，而在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)人際交往能力差等問題。這種問題不僅出現(xiàn)在新媒體層面，還出現(xiàn)在各類社交媒體中，如果不加以重視，很可能使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與社會行為受到影響。

三、應(yīng)對新媒體影響的教育策略

（一）加強(qiáng)思想教育

首先，教師應(yīng)加大對網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度，要將學(xué)生管理與學(xué)生教育有機(jī)地結(jié)合起來，以監(jiān)督、承若等形式規(guī)范、審查學(xué)生的新媒體應(yīng)用情況，其次，要做好思想教育工作，要有針對性地將社會多元思潮、西方錯誤思想、言論融入到理論教學(xué)的環(huán)節(jié)中，用馬克思主義理論論證錯誤言論的落后性及虛假性。最后，要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、辨別能力及問題分析能力，使學(xué)生在新媒體環(huán)境中，更好地堅(jiān)守馬克思主義理論及社會主義理念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式

新媒體的發(fā)展，使學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、思維模式、行為習(xí)慣受到深刻地影響，使傳統(tǒng)的思政教育方法、體系及模式難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。因此思政教師應(yīng)在結(jié)合新媒體碎片化、扁平化特征的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新思政教學(xué)的形式。首先，應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)語言，將思政教學(xué)語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所熟悉的、喜聞樂見的教學(xué)語言。其次，要將社會新聞、時(shí)事政治有機(jī)地融入到理論教學(xué)中，使思政教學(xué)更加形象生動。最后，精縮思政內(nèi)容，在滿足思想政治教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案及教學(xué)大綱的要求下，細(xì)化思政教學(xué)內(nèi)容，以碎片化的方式，幫助學(xué)生更好地吸收和應(yīng)用思政理論知識。

（三）重構(gòu)教學(xué)環(huán)境

針對人際關(guān)系弱化的問題，思政教師不應(yīng)從新媒體端，控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，應(yīng)將思政教學(xué)平臺延伸到新媒體平臺中，通過監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為、思想狀況及行為規(guī)范的方式，幫助學(xué)生更好地處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，進(jìn)而在思想教育與道德教育的引領(lǐng)下，使教師更充分、更有效地發(fā)揮新媒體在思政教育中的功能和作用。此外，要將新媒體作為思政教育的“引子”，以此吸引學(xué)生，參與到思政教學(xué)的過程中，即利用新媒體激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，以思政教育的形式，解決學(xué)生所存在的現(xiàn)實(shí)問題。

四、結(jié)語

新媒體能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃_辟出全新的發(fā)展方向，提升思政教學(xué)的實(shí)效性。但與此同時(shí)也對思政教育工作帶來諸多的沖擊和影響。因此，思政教師應(yīng)通過加強(qiáng)思想教育、創(chuàng)新教學(xué)形式，重構(gòu)教育環(huán)境等方式，應(yīng)對新媒體對思政教育的消極影響，發(fā)揮新媒體在思政教育中的功能和作用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介

陳靜（1990.02.10—），女，漢族，湖南，碩士研究生，助教，行政管理，思想政治教育，湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院。