人工智能在小學信息技術課堂教學中實施的思考

王穎

摘? 要：隨著社會和經濟的飛速發(fā)展，人工智能這項技術越發(fā)成熟，現(xiàn)階段，許多行業(yè)領域都將人工智能運用在日常工作中，包括教育行業(yè)。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只是向學生一味地輸出理論知識，無形中形成了“填鴨式”教學，無法有效地激起學生學習積極性，從而拉低了課堂教學效率。因此，學校和教學將人工智能這項技術運用到了教學中去，以此改進教學方式、豐富教學內容、使學生融入到課堂教學中去，從而提高教學效率。

關鍵詞：人工智能;小學信息技術;課堂教學

近年來，人工智能的發(fā)展可謂是突飛猛進，并在多個領域得到靈活運用。比如，家家戶戶都會用到的掃地機器人、語音智能家電以及車載智能音箱、語音智能導航等，人工智能在生活中的方方面面為人們提供便利。故而，學校和教師決定將人工智能運用到教育行業(yè)中來。在小學階段，由于學生的年齡特點，求知欲旺盛，對新鮮事物充滿好奇心，也更容易接受改進后的教學方式。所以，教師決定以信息技術這門與人工智能最為接近的課堂作為開端，慢慢將人工智能滲透到教育領域中去。

一、人工智能的含義

人工智能，就是人們通常所說的AI，它涉及了多個領域的知識，比如數(shù)學、計算機科學、哲學等。由于其豐富的學科基礎，使得人工智能具有多重科學技術。其中，機器學習是人工智能的核心基礎，是人工智能賴以生存的基石。顧名思義，機器學習就是指將人類的行為在人工智能中映出，然后人工智能對如何模仿人類行為進行研究探索，從而慢慢學會這種行為。當前，人工智能的發(fā)展超乎人類的想象，部分人工智能甚至可以在某一領域打敗一些專家，例如前段時間打敗韓國圍棋世界冠軍的圍棋AI，這在一定程度上代表著，人工智能迄今為止已經達到了一個十分可怕的高度。所以，在這種情況下，教師一定要將人工智能與課堂教學真正結合起來，幫助學生適應這個人工智能飛速發(fā)展的時期，為人工智能時代的到來做好準備。

二、如何在小學信息技術課堂中引入人工智能

（一）利用智能搜索引擎豐富教學內容

智能搜索引擎是一項與人工智能有機結合的新型搜索引擎，它在傳統(tǒng)搜索引擎的基礎上，可以對信息進行快速檢索以及分類，并可以通過過往的搜索記錄，為用戶推薦與之相關的產品，在很大程度上為人們提供了便利。在小學信息技術課堂教學中，教師可以根據教學內容以及教學目標，在這種新型搜索引擎上搜索關鍵詞，用以豐富自己的教學內容，從而加強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。比如，教師在教授學生Word、Power Point、Excel等辦公軟件的用法時，可以在搜索引擎中搜索關鍵詞，從而制作出新奇有趣的課件，激發(fā)學生學習興趣，從而幫助學生熟練運用這些辦公軟件，以提高學生的信息技術能力。

（二）利用語音識別系統(tǒng)進行互助教學

語音識別系統(tǒng)是人工智能的重要成果之一，它可以根據每個人的音色不同，對使用者加以區(qū)分。同時，它還可以起到娛樂放松的作用，在使用者無聊時，可以陪使用者聊天，或者給使用者講故事等。教師在進行小學信息技術教學時，可以利用人工智能的這一特點，實現(xiàn)娛樂性強的互動教學。比如，教師在教授一節(jié)理論知識較多的課時，可以根據教材的實際內容，擬出幾個與之相關的問題，然后讓學生對人工智能中的語音識別系統(tǒng)進行詢問。通過學生與語音識別系統(tǒng)間的交流，在問答中慢慢滲透本節(jié)課的知識點，實現(xiàn)寓教于樂，減弱學生對于理論知識學習的抵觸感，從而加強學生的學習積極性，幫助學生更好地掌握本節(jié)課的理論知識。

（三）運用智能教學系統(tǒng)引導合作學習

在教師運用人工智能進行教學時，還可以將學生分成幾個小組，通過小組合作學習的模式，培養(yǎng)學生的團隊意識以及溝通交流能力。教師在教學過程中，可以把運用搜索引擎的方法教給學生，然后給每個小組布置不同主題的任務，讓學生利用搜索引擎自行搜集所需材料。在下一次課堂上，以小組形式匯報自己的搜集成果，匯報形式可以選擇Powerpoint以及微視頻等。通過這種教學模式，可以在幫助學生了解人工智能的同時，培養(yǎng)學生分工合作、小組工作的能力。

（四）利用人工智能培養(yǎng)學生編程思維

隨著人工智能的不斷深入發(fā)展，我們日常生活中的方方面面都與人工智能緊密聯(lián)系在一起。故而，將編程技術引入到學生的課堂教學中是必不可少的一個舉措。在如今的大數(shù)據時代，各種人工算法、機器算法占據著市場上居高不下的地位，各類app都可以通過使用者日常瀏覽過的事物，推算出其感興趣的事物，然后進行推送。這就意味著，教師應該在小學信息技術的課堂上逐漸滲透編程的運算模式，從小學時就慢慢培養(yǎng)學生的編程思維，讓學生逐漸了解算法的奧秘，從而更好地適應這個大數(shù)據時代。比如，教師在進行教學時，可以按照學生的年齡逐漸增長，為其安排難度逐漸加深的教學內容。在學生讀一、二年級時，教師可以利用游戲引發(fā)學生對于編程的興趣，然后在學生三年級時引入圖形化編程的方法，在學生對編程方法有了初步的了解后，教師可以帶領四、五、六年級的學生逐漸完成一些編程方面的項目，從而加強學生編程思維的鞏固。

三、結語

總之，隨著人工智能的不斷發(fā)展，在它成為全球關注的焦點同時，還令人類的生活方式產生了重大改變。因此，教師要緊跟時代潮流，充分了解人工智能的核心內容，實現(xiàn)人工智能與信息技術教學的有機結合。在培養(yǎng)學生思維邏輯的同時，幫助其更好地適應人工智能飛速發(fā)展的當今社會，為社會培養(yǎng)出更多的高質量人才。

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