張帆
摘? 要:美術是一種視覺藝術,美術作業(yè)的呈現(xiàn)直觀地反應了課堂教學的效果。假如學生作業(yè)質量普遍較低則反映出教學目標不明確,課堂教學效率低、效果不佳,對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,以及美術學習熱情的激發(fā)和美術學習自我效能感的提高會產生消極的作用。如何在美術課堂教學中提高學生的作業(yè)質量,通過有效的教學手段和方法、策略,實現(xiàn)學生美術課堂作業(yè)作品化的呈現(xiàn),是本文重點探索的問題。
關鍵詞:美術課堂作業(yè);作品化
一、美術課堂作業(yè)和作業(yè)作品化
1.美術課堂作業(yè)的特點
美術教學是一門藝術教育,義務教育階段的美術教學面向的是全體學生,其主要目的是對學生進行基本美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和美育的教育。美術課堂教學,則是通過面授的方式,利用各種媒介、素材,信息技術等手段實施的美術教學。美術課堂作業(yè)則是反映美術課堂教學實施效果,呈現(xiàn)學生學習成果的直觀反饋。是學生根據(jù)課堂教學的要求和目標以及重難點,完成教師布置的創(chuàng)作和實踐練習。美術課堂作業(yè)具有視覺表達強,創(chuàng)意性高,表達方式自由,創(chuàng)作時間持續(xù)性長等特點。
2.美術作業(yè)作品化
美術作品,是指以繪畫、手工、攝影等藝術表現(xiàn)方式構成的平面或者立體的造型藝術作品。對于學生來說,美術作品并不是讓學生創(chuàng)造出具有藝術家水平的藝術創(chuàng)作,而是指在進行美術創(chuàng)作時,通過一定的方法和技巧,豐富作品的表現(xiàn)力和視覺感,讓作業(yè)的質量和效果得到提升。作業(yè)作品化則是指美術作業(yè)的作品化,在本文中指學生美術課堂作業(yè)的作品化。即通過有效的課堂教學,讓學生掌握一定的方法和技巧,感知和創(chuàng)意,豐富作品的表現(xiàn)力和視覺感,讓作業(yè)的質量和效果得到提升,達到美術作品的標準和要求。
二、學生美術課堂作業(yè)的評價標準
要提升學生美術課堂作業(yè)的質量,首先是要給到學生一個評價其課堂作業(yè)的標準,以促進其美術作業(yè)的不斷提升。依據(jù)美術課程標準以及美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng),我們把義務教育階段學生美術作業(yè)的評價標準劃分了三個層次,根據(jù)不同年齡段,提出不同的要求,分級分層,逐步加深難度,以達到美術作品的要求。
學生美術課堂作業(yè)的評價標準
三、促進學生美術課堂作業(yè)作品化的方法和策略
如何在美術課堂教學中通過有效的教學手段和教學方法,實現(xiàn)學生課堂作業(yè)作品化的呈現(xiàn)?通過總結美術課堂教學的經(jīng)驗,研究學生作業(yè)成效的實際情況,經(jīng)過實踐、歸納,我們總結出以下幾點具有實踐意義的方法和策略。
1.活用教材 調整課時
利用廣東省基礎教育改革的契機,在美術學科推行大單元項目式的教學模式的基礎上,研究小組在學期初對教材進行了整合和調整,將原本的18個教學主題整合調整到12-15個。讓原本一個主題在1-2課時完成的基礎上增加到3-4課時完成,為課堂教學提供了更充分的實踐時間,讓學生在學習和創(chuàng)作時更具有延續(xù)性,學生創(chuàng)作的時間有了保障,作業(yè)質量也有所提升。
2.以學為先 優(yōu)化課堂
根據(jù)學生美術作業(yè)作品化的評價標準,優(yōu)化美術課堂教學設計,充分發(fā)揮學生學習的自主性和能動性,培養(yǎng)學生美術創(chuàng)作的積極性和熱情,樹立學生敢于創(chuàng)作,敢于表達的自信心。例如,在課程設計上,更多考慮學生實際學習環(huán)境能利用到的創(chuàng)作工具和材料,大膽使用各種生活物材,依據(jù)創(chuàng)作的可能性,根據(jù)教學的目標,調整重難點和學習方式。在創(chuàng)作順序上,也不必遵循先講再做的傳統(tǒng)模式,可以邊講邊做,做學一體,同時還可以分多個課時逐漸完善,充分尊重學生的學習主體和學習體驗。在作業(yè)呈現(xiàn)形式上,也可以有更多創(chuàng)新,除了繪畫作品外版畫、綜合材料的特色教學的融入也讓教學更具生動和特色,作業(yè)呈現(xiàn)效果更佳。
科學設計美術作業(yè)的內容,根據(jù)不同學生的學習狀態(tài)和水平,設置分層作業(yè),給學生選擇的主動權,讓不同層次的學生都能完成相對質量較高的美術作業(yè)。讓學生自主選擇自己喜歡的,有把握完成的任務來實施創(chuàng)作,其成果更佳,學生創(chuàng)作的熱情和積極性更高。
開展欣賞名畫,模仿名畫,線上展覽館,線上工藝作坊等形式和內容豐富、場地各異的教學,提高學生美術欣賞和評述的能力,豐富學習環(huán)境和體驗,讓學生雖隔著頻幕但也如同親身體驗和感受學習主題和氛圍,提升學生學習的興趣和感知,提高美術創(chuàng)作的熱情和能動性。教師,不局限于僅在課堂開展教學,可以根據(jù)教學主題把課堂搬到博物館、功能場室、藝術場所、圖書館等各種豐富有趣的場地,讓學生如同親身體會和感受到環(huán)境和氛圍,營造良好的學習情境。
3.豐富媒材 展現(xiàn)創(chuàng)意
校本教學常規(guī)化,以版畫和綜合材料兩個特色項目融入美術常規(guī)課堂教學,分年段以1至3種美術工具材料為主要創(chuàng)作媒材,以及尋找其它日常生活中可利用的材料為輔助,進行創(chuàng)作實踐。例如,在版畫創(chuàng)作中:利用彩色筆、黑色水筆進行線描創(chuàng)作;利用家里的日歷紙、廢舊報紙、舊衣物等材料進行撕剪粘貼創(chuàng)作;利用生活物件、廢舊物品等進行拼擺組合創(chuàng)作;利用棉花、廢舊布料制作成拓印工具,以及利用快遞包裝等材料,創(chuàng)作簡易的拓印肌理作品等。綜合材料創(chuàng)作中:學生結合彩色卡紙、超輕粘土、毛線、編織物品、紐扣、貼紙、塑料玩具、牙簽等綜合性材料進行主題創(chuàng)作。
4.評價展示 有效反饋
依據(jù)《學生美術課堂作業(yè)的評價標準》,完善學生美術作業(yè)的評價制度,讓學生、教師、家長一起參與,進行及時有效的作業(yè)評價和反饋,開展豐富多樣的線上作業(yè)展示和分享,讓學生作業(yè)成品化、作品化。適時舉辦學生美術作業(yè)線上、線下作品展,學生作業(yè)作品分享會等活動,展示教學成果,培養(yǎng)學生美術審美的能力,增強美術學習的自我效能感。鼓勵學生走進博物館,參與各種美術展覽,欣賞名畫、名作,提高美術鑒賞能力。
參考文獻
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