試論高中物理教學(xué)中的結(jié)課藝術(shù)

仲維秀

摘 要：研究結(jié)課藝術(shù)在高中物理教學(xué)中的實踐意義，高中物理課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有梳理概括法、首尾照應(yīng)法、拓展延伸法、設(shè)疑導(dǎo)向法，認(rèn)為高中物理結(jié)課教學(xué)應(yīng)遵循完整性、適宜性、啟發(fā)性、趣味性原則。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理教學(xué)；結(jié)課

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）31-0084-01

“結(jié)課”作為高中物理課堂教學(xué)的重要部分，是每個物理教師都不應(yīng)當(dāng)忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。同教學(xué)導(dǎo)入一樣，結(jié)課也是一門重要的教學(xué)藝術(shù)。一個引人反思、充滿懸念、承上啟下的結(jié)課，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)漸入佳境。因此，高中物理教師在組織和開展結(jié)課教學(xué)時，一定要充分考慮到物理課程的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的偏好，提高結(jié)課教學(xué)的設(shè)計水準(zhǔn)，進(jìn)而更好地服務(wù)于高中物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、結(jié)課藝術(shù)在高中物理教學(xué)中的實踐意義

首先，結(jié)課是高中物理課堂上不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)課的水平以及成功與否，不僅關(guān)系到學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固和一整節(jié)課的教學(xué)效率，還會關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，結(jié)課教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的探究心理，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)精神，啟迪學(xué)生的思維等方面都有著不可替代的重要作用。教師通過結(jié)課教學(xué)藝術(shù)的提升，可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)思維，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接。再次，良好的課堂結(jié)課可以在課末有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生溫習(xí)所學(xué)知識，便于從整體上掌握知識的重點，使知識更系統(tǒng)化。此外，結(jié)課時間雖然不是很長，但是恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)課還能起到相應(yīng)的橋梁與誘導(dǎo)職能，明確物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

二、高中物理課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法

在高中物理課堂上，結(jié)課教學(xué)并沒有固定的格式和方法，常用的結(jié)課方法主要有以下幾種形式。一是梳理概括法。教師可以在課末簡潔運用文字、圖表、語言等對一節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識點進(jìn)行梳理和歸納。該方法主要目的在于幫助學(xué)生溫習(xí)所學(xué)知識，尤其是在知識密度較大的物理課堂上比較實用。如高中物理楞次定律的結(jié)課，可以用“增-反、減-同”四個字，簡明形象地描述穿過閉合回路的磁通量的變化與感應(yīng)電流磁場的關(guān)系，是對整節(jié)內(nèi)容的高度概括和濃縮。二是首尾照應(yīng)法。該法主要是強調(diào)與教學(xué)導(dǎo)入的呼應(yīng)，在課末給出答案或設(shè)置新的懸念，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生物理知識的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。如“摩擦力”的結(jié)課，教師通常在課前導(dǎo)入一個生活情境，在結(jié)課時教師可以對導(dǎo)入的摩擦力現(xiàn)象進(jìn)行解釋，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。三是拓展延伸法。該法可以將學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的實際問題進(jìn)行銜接，能夠?qū)φn內(nèi)外教學(xué)起到相應(yīng)的“橋梁”作用，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力。如“粒子和宇宙”的結(jié)課，教師完全可以引入最新的天文研究成果，或一些大膽的猜想作為教學(xué)延伸。四是設(shè)疑導(dǎo)向法。教師運用該法時，通常會在課末提出有一定難度的問題供學(xué)生課下探討，或者在學(xué)生感到言猶未盡時收住話題，讓學(xué)生對下節(jié)課充滿期待，以保持好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

三、高中物理結(jié)課教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則

（1）完整性。高中物理課堂上的結(jié)課設(shè)計并不是孤立存在的，需要同教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)過程進(jìn)行有效的銜接，進(jìn)而確保整個教學(xué)過程的完整性。如在高中物理的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通常會設(shè)置問題懸念，并圍繞問題開展教學(xué)活動。所以，教師在結(jié)課環(huán)節(jié)也要有所涉及，甚至將導(dǎo)入的問題懸念延伸到課外，確保結(jié)課設(shè)計與教學(xué)主題緊密結(jié)合，這樣才能確保整個教學(xué)方案的邏輯性和完整性。

（2）適宜性。高中物理教學(xué)中結(jié)課的適宜性應(yīng)做到以下兩點，一是結(jié)課提出的問題、制造的懸念以及布置的作業(yè)要難易適中。要避免學(xué)生對物理課程產(chǎn)生抵觸情緒，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。二是結(jié)課時間的安排要合理，既不能過長，也不能過短。過于提前會造成課堂教學(xué)時間的浪費而影響教學(xué)效率，過長則是延長下課時間，影響學(xué)生的正常休息和學(xué)習(xí)精力的調(diào)節(jié)。因此，高中物理教師要制定長短適宜、難度適宜的結(jié)課方案。

（3）啟發(fā)性。高中物理教師在制定結(jié)課方案時，要緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容及其發(fā)展變化的關(guān)鍵。在課堂末尾提出有啟發(fā)性的問題，加快學(xué)生物理科學(xué)思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)。

（4）趣味性。在一節(jié)課的末尾，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力和注意力會有所下降，所以，結(jié)課形式要體現(xiàn)出趣味性。這樣，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力快速集中起來，做到對新學(xué)知識及時回憶、鞏固以及對課外作業(yè)的重視。對此，高中物理教師在結(jié)課環(huán)節(jié)要多采取實驗、多媒體、游戲、聯(lián)想等趣味性的結(jié)課手段和方法，讓結(jié)課教學(xué)更具有生動性和藝術(shù)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，結(jié)課作為高中物理教學(xué)中的一門重要藝術(shù)，有著非常重要的教學(xué)職能和促進(jìn)作用。雖然結(jié)課教學(xué)沒有固定的格式要求，但高中物理教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇最有針對性的結(jié)課方法。在每節(jié)課的教學(xué)末尾精心創(chuàng)設(shè)一個曲終意長、言近旨遠(yuǎn)的“終曲”，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升提供更多的幫助。

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