在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)獨立思考的習慣

甘肅省臨夏市逸夫第一小學 王惠琴

隨著新課改的深入推進，教師更需要轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，由以教授知識為主轉(zhuǎn)向使學生接受知識為主，只有從觀念上轉(zhuǎn)變數(shù)學教學模式，才能夠徹底提高學生的學習效率和學習能力，從而提高教師的教學效率，只有牢牢掌握基礎知識，學生才能在以后的學習當中獨立思考解決遇到的學習問題。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣才能夠真正提高基礎教育水平，推動社會的發(fā)展和進步。

一、在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生獨立思考的作用

1.有助于小學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維習慣

對于小學生來說，智力和身體一樣都還處于成長的初始階段，小學數(shù)學學習則能有效促進小學生的智力發(fā)展，而小學數(shù)學當中的各種解題思維則是培養(yǎng)學生獨立思考習慣的有效載體，數(shù)學思維使學生能夠理性地看待世界，讓他們在今后的人生和學習當中能夠保持冷靜，運用數(shù)學嚴謹?shù)倪壿嬎季S解決問題，優(yōu)化學生的思維習慣。

2.獨立思考習慣的養(yǎng)成可以激發(fā)學生學習積極性

在小學的學習中，相對于語文和其他學科來說，數(shù)學知識的學習難度相對較高，教學過程相對枯燥，然而小學數(shù)學教學對于學生獨立思考習慣形成的推動意義則能夠彌補小學數(shù)學教學當中的一些缺憾，運用獨立思考的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率，從而進一步提升學生的學習能力，促進小學數(shù)學效率的提高，推動基礎教育實驗的發(fā)展和進步。

二、在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生獨立思考能力的有效措施

1.營造民主教學氣氛，培養(yǎng)學生獨立思考習慣

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式一般是以教師為主體，采用灌輸式的教學手段，導致學生在學習當中普遍感到枯燥和無聊，所以在數(shù)學課堂當中，教師要改變主體觀念，將學生當作教學課堂的主體，營造民主的教學氣氛，從而培養(yǎng)學生的獨立思考習慣。

例如，在小學數(shù)學《平行和相交》這一單元的學習中，這一部分的內(nèi)容涉及線和點的觀念，線包括直線、射線和線段，在線段的相交和平行知識教學中，可以讓學生自己到生活中去發(fā)現(xiàn)線段的相交和平行，比如班上的黑板上面一條線和下面一條線就是平行關系，而下面一條線和豎著的一條線則是相交關系，在教學當中讓學生成為主體，讓學生自由發(fā)揮想象，營造民主的教學氣氛，教師在教學當中起到引導和輔助的作用，這樣能夠激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，提高教學效益，進一步提升學生的學習效率和能力。

2.建立課堂學習活動，有助于小學生學以致用

要想使學生能夠全面發(fā)展，在小學數(shù)學教學當中，除了使學生能夠掌握好基礎知識以外，最重要的則是使學生學會運用所學知識解決生活中的問題，這才是學習的最終目的，而在課堂教學當中設置學習活動則是使學生學會學以致用的有效方法。

例如，在學習乘法運算時，要讓學生明白乘法運算是建立在加法運算的基礎之上的，其能夠使加法運算變得更加簡潔，方便解決問題，所以教師在教學中就可以在班上組織學習活動，用不同的卡片代表超市不同的物品，讓學生作為購買者和收銀員進行商品買賣，計算出應付的貨幣，計算快并且準確的要頒發(fā)獎勵，這樣不僅能夠使學生把所學知識應用到生活當中，還能激發(fā)學生的學習積極性，提高教學水平，從而進一步提高學生的學習效率和學習能力，推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

3.運用提問教學方式，培養(yǎng)學生獨立思考能力

學生在課堂當中能夠獲取多少知識和學習能力，大部分取決于教師的教學方法，好的教學方法能夠提高教學效率和學生的學習能力，所以教師運用提問的教學方式則能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

例如，在學習“角的初步認識”時，教師在課開始時可以引導學生思考生活中哪里可以見到角，在教學時著重講授角的形成、名稱和應用。讓學生在學習的過程當中自動思考問題，而后通過教師的講解讓學生進一步思考和應用。比如，教師課前提問：生活當中哪里出現(xiàn)角？角有哪些應用？在課堂的講解當中，學生可以想象到文具盒中運用了直角，扇子中有銳角和鈍角等。小學數(shù)學教師運用提問的教學方式可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，進一步提高教學效率和教學水平，促進教育事業(yè)的發(fā)展和進步。

綜上所述，在小學數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，首先要思考在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考習慣的意義，采取一系列有效措施，在教學課堂當中營造民主的教學氣氛，設置課堂學習活動，使學生能夠結(jié)合理論和實踐，使用提問式教學培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這樣能夠提高教學效率，促進教學水平的提升，進一步提高學生的學習效率和學習能力，推動基礎教育水平的提升，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步。