簡約，數(shù)學(xué)課堂的理性回歸

江蘇省濱海縣坎北街道中心小學(xué) 劉 娜

新課程的實(shí)施推動(dòng)著教學(xué)改革，新的理念逐漸被教師所接受，但部分教師為了追求教學(xué)的新穎，反而使課堂變得臃腫。教師要將教學(xué)的有效性置于首位，要使課堂從煩冗走向簡練，提高教學(xué)的有效性。

一、臃腫教學(xué)帶來的問題

1.高授知與低吸收的矛盾

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系緊密，如果教師因數(shù)學(xué)抽象性而擔(dān)心學(xué)生不懂就講得過多、過細(xì)、過碎，將加重學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)，學(xué)生來不及消化。部分教師講解時(shí)不能突出重點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，師生之間缺少交流，不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。

2.求熱鬧與少思維的矛盾

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師過多地應(yīng)用多媒體，課堂看似熱鬧非凡，學(xué)生看得多、說得多但思得少，思維也多停留于表面。由于問題缺少挑戰(zhàn)性，思維沒有得到恰當(dāng)?shù)呢?fù)荷，難以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，沒有觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心深度。

3.求細(xì)節(jié)與少興趣的矛盾

在一些數(shù)學(xué)課堂中，部分教師挖空心思，一味求新求異，過于關(guān)注細(xì)節(jié)的布局，在教師的精心裝扮下，原本簡單的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)加入視頻、活動(dòng)、拓展，變得美輪美奐，給學(xué)生增加了壓迫感，他們會(huì)感受到知識(shí)很多、很難，從而失去了學(xué)習(xí)的積極性。

二、簡約化課堂的內(nèi)涵

簡約是一種沉淀，教師要學(xué)會(huì)選擇，進(jìn)行有深度的提煉；簡約是一種理念，讓思想以更加經(jīng)濟(jì)的方式表現(xiàn)出來，從精要的背后彰顯智慧。簡約教學(xué)是減“冗繁”，對(duì)于課件使用、資源展開、課堂提問過多的現(xiàn)象，教師要為其“減減肥”，將華而不實(shí)的課件、與所學(xué)知識(shí)缺少關(guān)聯(lián)的拓展、缺少思考價(jià)值的問題、形式化的合作交流等減去。教師不必過于糾纏細(xì)節(jié)，要總結(jié)出知識(shí)背后的本質(zhì)屬性，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能以不變應(yīng)萬變，達(dá)到多思少算的目的，提高教學(xué)效率。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)組塊，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的習(xí)得、方法的掌握、問題的解決、知識(shí)的遷移。學(xué)生要掌握基本的思想方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并順利地納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師要重視學(xué)生的思維參與過程，讓學(xué)生能按照認(rèn)知規(guī)律去獲得知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、簡約課堂教學(xué)的有效策略

1.刪繁就簡，簡化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要具有針對(duì)性、簡明性，能反映課堂教學(xué)的精髓，如果目標(biāo)不明確，就會(huì)造成思路不清，使教學(xué)活動(dòng)隱于過深、過難、過易之中。教師要準(zhǔn)確定位目標(biāo)，要明確需要解決的重點(diǎn)問題，要讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)起到導(dǎo)航作用，剔除不必要的環(huán)節(jié)，能促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)目標(biāo)要統(tǒng)一、連貫，以一條線串聯(lián)起來。教師不必拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，要利用好課堂意外，隨時(shí)應(yīng)變，機(jī)智地調(diào)整，使“節(jié)外生枝”迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)目標(biāo)具有一定的概括性，蘊(yùn)含著具體實(shí)在的內(nèi)容，要言簡意豐，有著一定的思想含量。

部分教師人為地割裂了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，甚至認(rèn)為三者分開來寫就是不規(guī)劃、不合格的，其實(shí)這三個(gè)維度是辯證統(tǒng)一的，教師應(yīng)以知識(shí)技能為載體，融入數(shù)學(xué)思想方法，滲透情感，刪去多余的、不切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。如在“算‘24點(diǎn)’”一課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：在玩撲克牌算“24 點(diǎn)”活動(dòng)中掌握算的方法，提高計(jì)算的能力，懂得相同的牌可以有不同的算法；在活動(dòng)中探索解決問題的策略，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.修剪旁枝，簡化教學(xué)內(nèi)容

教材適合于大多數(shù)的學(xué)生，教師要依據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的增刪，以適合不同的學(xué)生群體。教師要精心選擇，重組教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，能讓他們得到更好的發(fā)展。教師要善于修剪旁枝，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘基礎(chǔ)知識(shí)，能促進(jìn)思維培養(yǎng)的內(nèi)容，要選擇有價(jià)值的部分讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，教師只講解“主線”，要留有更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考。教師要吃透教材，對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理，挖掘其中有價(jià)值的內(nèi)容，優(yōu)化組合，讓教材為“學(xué)”服務(wù)。教師不囿于教材，要讓教材顯示一定的張力，在學(xué)生能深入理解的同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行適度的延伸補(bǔ)充。教師在教學(xué)中要突出思想方法，善于挖掘知識(shí)背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)，這樣才能將知識(shí)教活，才能顯得簡約而高效。教師要分析學(xué)情，將如何“善教”轉(zhuǎn)化為如何“引學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的回歸，要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，選擇與學(xué)生思維水平相適應(yīng)的材料，要換掉不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，為學(xué)生提供思維平臺(tái)。

3.搭建系統(tǒng)，簡化結(jié)構(gòu)

教師要去除與結(jié)構(gòu)無關(guān)的環(huán)節(jié)，刪去不合理的活動(dòng)，為學(xué)生讓出更多思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間，使教學(xué)結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生能從全局上把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)要結(jié)構(gòu)清晰，抓住知識(shí)的主干，簡化知識(shí)的記憶容量，促進(jìn)學(xué)生的遷移，幫助他們形成結(jié)構(gòu)化的思維。教師要將教學(xué)中若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生掌握話語權(quán)，將學(xué)與思結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要秉持簡約化的教學(xué)理念，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)上求簡，為學(xué)生留有思考、探索的空間，讓他們?nèi)ヌ剿魉伎迹盐罩R(shí)的真諦，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。