特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

江蘇省揚(yáng)州市特殊教育學(xué)校 胡 嫻

特殊教育和普通的小學(xué)教育不同，因此，教師也應(yīng)該用不同的教學(xué)方法給學(xué)生傳授知識。在教學(xué)的過程中，不但給學(xué)生傳授知識，還要樹立學(xué)生的自信心。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)問題并改正問題。只有學(xué)生有自信心了，有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能夠健康學(xué)習(xí)，將自己的注意力放在學(xué)習(xí)上。

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生樹立自信心

特殊教育中的學(xué)生一般在生理上有缺陷的兒童，因此他們的生活能力和學(xué)習(xí)能力都有不同的差異，特別是心理方面有很多的問題。但是有一部分教師沒有考慮到這部分學(xué)生，按照普通學(xué)校的教學(xué)方式教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量低，沒有效率，甚至打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是在教知識的時候比較慢，或者單獨輔導(dǎo)，并沒有考慮特殊兒童的心理。雖然教學(xué)方法有針對性，但是治標(biāo)不治本。特殊兒童因為生理上的疾病，內(nèi)心變得脆弱而又敏感，他們會放大自己的敏感，可能一句無心的話，對他們來說是很大的傷害。他們雖然生理上有殘缺，但是他們也是孩子，也是天真無邪的，所以教師應(yīng)該針對特殊兒童的心理，改正教學(xué)方法，強(qiáng)大特殊學(xué)生的內(nèi)心，給他們樹立自信心，讓他們心理健全，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，提高他們的數(shù)學(xué)能力。因為特殊學(xué)生內(nèi)心敏感，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用比較溫和的語氣，站在他們平等的地位交流，多使用鼓勵的語言，讓他們愿意接受教師，讓他們感受到自己和其他學(xué)生是一樣，不會有差落感，要多引導(dǎo)學(xué)生。

例如盲人學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形時，因為是靠觸覺，所以反應(yīng)慢，教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的反應(yīng)時間，逐步引導(dǎo)他學(xué)習(xí)圖形，鼓勵他們上課回答問題，增強(qiáng)他們的自信心。在鼓勵學(xué)生的同時，也要學(xué)會批評學(xué)生，在批評學(xué)生的過程中，要注意語言，不要傷害了學(xué)生的自尊心?？梢杂猛褶D(zhuǎn)的方式指出學(xué)生的錯誤，先肯定學(xué)生的努力，然后再批評學(xué)生，這樣學(xué)生會更加容易接受。例如，這段時間王強(qiáng)不好好完成家庭作業(yè)成績下滑。教師可以說：“王強(qiáng)，上周我們在學(xué)習(xí)圖形那個章節(jié)時，你上課反應(yīng)很快，作業(yè)也完成得很好，可以多幫助班上的同學(xué)，讓他們提高數(shù)學(xué)成績。你要加油哦！最近，我好像沒看見你交的家庭作業(yè)呀，你是不是最近有點驕傲啦，要注意哦，老師可是很看好你的。”這樣就能保護(hù)學(xué)生的自尊心，還能指出學(xué)生的錯誤。

二、善于和學(xué)生溝通

溝通是人與人交流的主要途徑，溝通是成為朋友的最佳途徑，只有和特殊兒童成為朋友，才能了解他們的真實想法，幫助他們克服心理難關(guān)。特殊學(xué)生只有信任教師，才會接受知識，愿意學(xué)習(xí)。教師在課堂上要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，特殊學(xué)生一般都不愛發(fā)言，上課也不愿意回答問題。上課時，教師可以放慢教學(xué)速度，避免一部分學(xué)習(xí)能力弱，反應(yīng)較慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏，讓每個學(xué)生都跟上教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中，教師不要為了趕進(jìn)度，就自問自答，要引導(dǎo)學(xué)生回答問題，讓學(xué)生參與到課堂中，享受解答問題的樂趣。鼓勵學(xué)生勇于解答問題，學(xué)生思考不到位的地方，幫助學(xué)生糾正錯誤。不要讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理，害怕自己的思路是錯的，不敢說出來。要讓學(xué)生積極參與到課堂中，教師也可以采用情景教學(xué)的方法，活躍課堂氣氛，在輕松地課堂氛圍中讓學(xué)生的關(guān)系更加融洽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)單位的時候，可以直接用教室作為一個場景，每個學(xué)生輪流給自己身邊的一個物體配上相應(yīng)的計量單位，可以請外援幫助。在這個場景教學(xué)的過程中，學(xué)生不但可以快速掌握計量單位這個知識點，還增進(jìn)了友誼，樹立自信心。

三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著科技發(fā)展，很多科技手段也用在了我們的教育工作中。數(shù)學(xué)知識相比其他科目比較抽象，知識生澀難懂，多媒體技術(shù)可以將抽象的東西變得具體化，讓數(shù)學(xué)變得生動有趣。特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，生活技能差。多媒體技術(shù)運用圖像、音頻等方法觸動人的感官，加深印象，利用多媒體技術(shù)，可以彌補(bǔ)他們在學(xué)習(xí)上的殘缺，降低他們的學(xué)習(xí)難度。多媒體技術(shù)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，愿意去探索新知識可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)立體幾何時，因為三維空間難以想象，學(xué)生很難理解，但是運用多媒體技術(shù)就會解決這個難題，多媒體技術(shù)可以將抽象的東西變得形象，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生接觸不同的上課方式，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的注意力放在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力。

隨著近年來針對教育大力度的改革，我國的教學(xué)水平有了極大的提高。一小部分特殊教育小學(xué)也進(jìn)行了改革，但是很大一部分特殊小學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)質(zhì)量低下。教師應(yīng)該積極關(guān)注特殊學(xué)生的心理健康，對特殊學(xué)生展開針對性教學(xué)，多和他們進(jìn)行溝通，為他們樹立自信心，保護(hù)他們的心理健康。此外，教師也利用科技手段，讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。