淺談廈大藝術(shù)資源對幼兒創(chuàng)作的運用策略

【摘要】我國學(xué)前教育家陳鶴琴先生的“活教育”理論，主張“大自然、大社會是我們的活教材”。社會環(huán)境包括社區(qū)及人文環(huán)境，兒童在與人的相互交往和作用中，學(xué)習(xí)與人交往的經(jīng)驗和知識，并實現(xiàn)著人與人之間的感情交流，習(xí)得文化。本文將從依托廈大藝術(shù)學(xué)院得天獨厚的社區(qū)資源優(yōu)勢，豐富的文化底蘊，高素質(zhì)的家長群體協(xié)助，引導(dǎo)幼兒與材料、環(huán)境互動三個方面，淺談廈大藝術(shù)資源對幼兒創(chuàng)作的運用策略。

【關(guān)鍵詞】資源? 家長? 藝術(shù) 創(chuàng)作

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睆B門大學(xué)幼兒園地處廈門大學(xué)校園內(nèi)，社區(qū)資源就是一本精彩的書籍，一幅美妙的畫卷，給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼兒教育需要孩子們在社會、人文中自由探究和主動發(fā)現(xiàn)，那么怎樣利用社區(qū)資源促進(jìn)幼兒園主題活動的開展呢？這一年，我們班級利用廈大藝術(shù)學(xué)院教育資源在教育中進(jìn)行了實踐，收到了一些成效。

一、挖掘資源的教育價值

廈大藝術(shù)學(xué)院和廈大幼兒園是鄰居，我們常希望人生的經(jīng)驗更加豐富，而藝術(shù)館就能大大拓展我們的人生體驗。藝術(shù)學(xué)院的畫展、音樂會欣賞等濃厚的文化氛圍，就是我們教育的資源。帶孩子聽音樂會，看畫展，可以從小接受藝術(shù)熏陶。

畫展每周都有，有大師作品也有大學(xué)生創(chuàng)作展，內(nèi)容豐富多彩。如何讓幼兒更直觀了解并看懂藝術(shù)，我們對展覽的作品進(jìn)行了多次篩選，終于迎來了《遠(yuǎn)古的呼喚——張學(xué)智印象巖畫“一帶一路”巡回展》。安排好參觀線路，廈大藝術(shù)學(xué)院美術(shù)館的老師做導(dǎo)覽解說工作，選擇我們帶孩子走進(jìn)美術(shù)館，去感知美獲得美的享受，所謂傳統(tǒng)的“陶冶情操”， 就是美的教育起源。

我們是這樣和孩子一起看畫展的：讓幼兒先跟著美術(shù)館導(dǎo)覽員靜靜地將全部的畫作欣賞一遍，然后，選擇自己的最愛。接下來，我們會在喜歡的畫前長久地駐足欣賞，互動式地交流，讓他們對眼前的畫作再進(jìn)行細(xì)致觀察?？纯串嬛腥宋锏拿黠@特征、舉止動作、整幅畫的色彩基調(diào)。美術(shù)館的導(dǎo)覽老師非常認(rèn)真為孩子們介紹每一幅作品。原來，巖畫就是在巖石上的畫，最早，中國原始社會人民就是用簡單的圖形來展現(xiàn)原始的藝術(shù)。嗯，難怪孩子們一下子就能看出作品的意思了。

帶孩子進(jìn)美術(shù)館，不只是為了眼睛享受，更是希望在他們將來的生命里，打開扇通往自由和無限的門。除了希望他們會對藝術(shù)有尊敬親近之心，更要直觀觀察，去窺探古人的生活與情懷。我們可以看到古代人，別的地方的人如何生活。我們可以看到藝術(shù)創(chuàng)作并不只是拿一支筆在紙上畫畫，還有許多有趣的形式。

二、高素質(zhì)的家長資源協(xié)助幼兒創(chuàng)作

1.理解美——生動的繪本閱讀

幼兒經(jīng)典繪本中蘊藏的藝術(shù)元素和美感為幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的開展提供豐盈新穎的教育素材。挖掘繪本的藝術(shù)價值，欣賞名畫，幫助幼兒在繪本體驗中捕捉創(chuàng)意靈感。

藝術(shù)學(xué)院的家長為孩子們選擇《凱蒂的名畫奇遇》系列繪本，這是一套別具一格的藝術(shù)教育故事書，也是一次讓人流連忘返的藝術(shù)之旅。帶著預(yù)約的心情，在輕松柔美的環(huán)境中，跟隨可愛又帶點調(diào)皮，擁有神奇魔力的女孩——凱蒂，與孩子們一起走進(jìn)名畫與繪本的世界。和梵高一起欣賞星月夜：《凱蒂與星夜》;和梵高一起種向日葵：《凱蒂與向日葵》與莫奈一起逛睡蓮池塘：《凱蒂與睡蓮池》;與修拉一起郊游-《凱蒂戲水記》。

2.創(chuàng)造美——印象派大師作品引領(lǐng)，開啟創(chuàng)作之旅

以繪本為載體的創(chuàng)意美術(shù)活動從孩子較為喜歡的繪本故事著手，希望孩子們通過對藝術(shù)大師作品的觀察——想象——理解等綜合性的精神活動，去認(rèn)識作品，去感受美、理解美。藝術(shù)學(xué)院的老師準(zhǔn)備了豐富的低結(jié)構(gòu)材料，根據(jù)每個繪本中的精華畫面，以印象派大師的作品引領(lǐng)，設(shè)計思維導(dǎo)圖。以多種作畫方式、多種材料來喚醒孩子對美術(shù)活動的向往，幫助幼兒在寬松的創(chuàng)作環(huán)境中用自己的創(chuàng)意美術(shù)作品表現(xiàn)美，盡情展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。

梵高的名作《星空》中那閃爍的星河，夜空中閃爍的星星，星空下的房子，都在孩子們的集體畫筆涂畫、紙袋貼畫中產(chǎn)生。梵高著名畫作《向日葵》，運用多層折拼貼的技巧，讓人忍不住想摘下來。莫奈的《睡蓮池塘》，一起快樂撕紙，立體黏貼來展現(xiàn)清清池塘、美麗荷花。

三、在廈大藝術(shù)學(xué)院辦幼兒畫展

在藝術(shù)學(xué)院老師的共同布展下，孩子們的創(chuàng)作畫展終于在廈大藝術(shù)學(xué)院美術(shù)館展出。讓我們走進(jìn)展廳，一起了解孩子眼中的藝術(shù)。

36個可愛的孩子，四本精美的繪本、四組形式活潑的立體思維導(dǎo)圖、四場風(fēng)格各異的藝術(shù)創(chuàng)作，將藝術(shù)和繪本、繪本和孩子、孩子和藝術(shù)緊緊聯(lián)系在一起。展廳中的每副畫、每座房子、每朵花、每把小傘都留下孩子們的創(chuàng)作軌跡。畫展驚艷了參觀者的眼光，大贊孩子們的創(chuàng)作力以及團(tuán)體合作精神。

畢加索曾說過：“每一個孩子都是天生的藝術(shù)家！”。藝術(shù)是會陪伴孩子一生的，在學(xué)習(xí)和生活中都扮演著重要的角色，同時也是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑。本次研究，利用廈大藝術(shù)資源，引導(dǎo)幼兒欣賞名畫，挖掘繪本的藝術(shù)價值，在培養(yǎng)孩子審美品味的同時，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作大膽表達(dá)內(nèi)心情感，引導(dǎo)他們在閱讀中思考在創(chuàng)作中思考。

希望廈大藝術(shù)的氛圍和人們熱愛美的態(tài)度，都能在孩子們幼小的心田里播下審美的種子，并且伴隨著成長，一點點地生根發(fā)芽、如花開放，成為他們生命中寶貴的審美素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王蕾.幼兒園繪本教學(xué)的價值與實施策略研究[J] .人文之友.2018

[2]李慰宜.創(chuàng)新是主旋律——談幼兒美術(shù)創(chuàng)造性活動的設(shè)計與思路[J] . 學(xué)前教育.2000（04）： （08）

范瑜萍? ? 廈門大學(xué)幼兒園，