幼兒園自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的對(duì)策研究

摘要：幼兒時(shí)期思想和行為的發(fā)展，能夠給個(gè)體日后的成長(zhǎng)帶來深遠(yuǎn)的影響，所以在這一階段，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于高效課堂建設(shè)來講也是必不可少的。對(duì)此，本文也將把幼兒園的發(fā)展為切入點(diǎn)，立足于自主游戲的開發(fā)和設(shè)計(jì)，分析自主游戲?qū)τ變喊l(fā)展的具體影響，列舉出游戲設(shè)計(jì)的方法和策略，希望能夠給幼兒教師帶來一定的啟示，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主游戲設(shè)計(jì);方法探究

引言：

游戲之于幼兒來講是基礎(chǔ)性的活動(dòng)，幼兒自身的天性也決定了他們會(huì)對(duì)趣味性的游戲有著更強(qiáng)烈的求知欲和反應(yīng)，游戲自身具有十分明顯的目的性和娛樂性特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)出幼兒的天性，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魃鷻C(jī)勃勃的客觀事件。近些年來，自主游戲的設(shè)計(jì)和開展已然獲得了更加廣泛的關(guān)注和重視，這一游戲形式尊重了幼兒自身的主觀意識(shí)，讓幼兒也成為游戲設(shè)計(jì)選擇和開發(fā)的主體。對(duì)此，教師也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)自主游戲開發(fā)的重視。

一、論述自主游戲給幼兒發(fā)展帶來的影響

首先，自主游戲的開展能夠激發(fā)出幼兒的綜合能力。在具體實(shí)踐的過程中，幼兒會(huì)在教師或者是自主選擇的情境下，參與到游戲活動(dòng)中去，無論內(nèi)容和形式如何，幼兒都需要在這一過程中充分發(fā)揮出自己的智力和能力，對(duì)游戲的情節(jié)進(jìn)行摸索和探究，以飽滿的熱情去完成自己肩負(fù)的任務(wù)。這種探索的過程，也可以有效激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

其次，自主游戲的開展能夠拓展幼兒的知識(shí)面，可以讓幼兒在參與的過程中接觸到各種各樣的信息和資訊，有些意外信息甚至也不為成人所知曉。再加上，自主游戲大多都依賴于自然世界，所以也會(huì)讓幼兒在體驗(yàn)的過程中感受到花草植物的魅力，讓他們對(duì)客觀物體的形狀有更深的認(rèn)識(shí)和了解，這樣就可以讓幼兒積累更多的感知經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)中能夠加以辨認(rèn)。

最后，自主游戲的開展能夠讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以通過游戲，讓幼兒懂得最基本的規(guī)則和秩序，引導(dǎo)幼兒在游樂的過程中懂得愛護(hù)公物，不隨地亂扔垃圾，節(jié)約資源，懂得分類整理物體等等。再加上，自主游戲的開展往往需要幼兒集體行動(dòng)，所以他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)的過程中，也會(huì)設(shè)身處地為他人考慮，分析與他人合作的方法，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，并與同學(xué)分享自己的喜悅和成果，掌握了基本的交流技巧和交流方法。并且，學(xué)生在自主游戲探究的過程中，或許會(huì)受到一定的阻礙，但他們也會(huì)在鍛煉中增強(qiáng)自己的信心，懂得如何突破困難和挑戰(zhàn)。

二、論述自主游戲在幼兒園中開展的有效策略

首先，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒保留充分開展自主游戲的時(shí)間和空間，只有這樣才可以讓幼兒真正沉浸到游戲歡快的氛圍中去。就幼兒來講，由于他們的年齡較小，所以注意力集中的時(shí)間也十分有限。對(duì)此，教師就需要把握好游戲時(shí)間設(shè)置的尺度，不能太短也不能過長(zhǎng)，對(duì)于簡(jiǎn)單的游戲來講，可以盡量把時(shí)間控制在15分鐘到20分鐘之內(nèi)，對(duì)于較為復(fù)雜的游戲來講，可以在原有的基礎(chǔ)上適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。最關(guān)鍵的是，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒第1輪體驗(yàn)的時(shí)候，就讓他們?cè)谀X海里形成大致的框架，了解游戲開展的基本規(guī)則。然后，在后續(xù)進(jìn)行的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)在原來的游戲中注入更多的趣味性內(nèi)容，這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，同時(shí)也能讓他們更加集中，獲得更多的新鮮感和體驗(yàn)感[1]。

其次，教師要充分保留幼兒在自主游戲中的參與權(quán)和話語權(quán)。游戲環(huán)境是引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的重要因素，幼兒只有在環(huán)境和氛圍的引導(dǎo)下，才能做出更好的選擇，才可以真正發(fā)展自己的個(gè)性。對(duì)此，教師就可以創(chuàng)設(shè)更加寬松且包容的游戲情境。例如，教師可以把班級(jí)作為自主游戲開設(shè)的場(chǎng)地，把教室劃分為不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都有自己對(duì)應(yīng)的功能和主題，可以是醫(yī)院，可以是商場(chǎng)，也可以是理發(fā)店或者是奶茶鋪，要保證每個(gè)區(qū)域都有自身較為鮮明的特色，這樣可以讓幼兒更快注意到區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，然后再根據(jù)自己的興趣愛好作出選擇。

最后，教師要以平等的態(tài)度去對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生，要確保幼兒都有參與自主游戲的權(quán)利。這就要求，教師在具體實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)那些性格較為靦腆內(nèi)向的幼兒，參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中來，這樣可以讓他們?cè)谂浜现懈臃潘勺约?。但是，教師的鼓?lì)也不能等同于強(qiáng)制，應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的個(gè)人意愿，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主。除此之外，當(dāng)幼兒選擇不同的活動(dòng)區(qū)域時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)每個(gè)區(qū)域內(nèi)的幼兒進(jìn)行觀察，例如以舞臺(tái)區(qū)域?yàn)槔?，教師就可以挖掘幼兒身上的表演和舞蹈才能。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)充分保證幼兒能夠擁有相當(dāng)程度的自主權(quán)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的意見和看法，并據(jù)此來調(diào)整自己的游戲內(nèi)容[2]。

三、結(jié)束語

就目前來看，幼兒園自主游戲的設(shè)計(jì)仍舊存在內(nèi)容和形式單一，開展安全度較低，幼兒積極性不高的問題，這些弊端都會(huì)嚴(yán)重阻礙幼兒智力和能力的開發(fā)。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)自主游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改革就顯得更加迫在眉睫。本文通過游戲時(shí)間的拓展，游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，游戲機(jī)會(huì)的均攤這三個(gè)角度論述了自主游戲開展的策略和方法，尊重了教師和幼兒之間的基本關(guān)系，也尊重了幼兒的主體地位，能夠成為幼兒園的參考依據(jù)，具有實(shí)踐上的可行性與合理性。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉茹. 自主游戲中培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展能力的探究[J]. 天津教育（下半月）， 2020， 000（001）：54-55.

[2]羅龍彩. 幼兒園戶外自主游戲中教師指導(dǎo)的意義及策略探討[J]. 時(shí)代教育：下， 2020（3）：0165-0165.

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