網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)

胡艷

摘? 要：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅是挑戰(zhàn)，更是一大機(jī)遇。本文從增強(qiáng)“家校合力”、提高教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)“彎道超車”三個(gè)角度分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)挑戰(zhàn)中帶來的機(jī)遇，提出了整合平臺(tái)、課表安排、家校溝通。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);機(jī)遇;家校合作;教學(xué)能力

【中圖分類號(hào)】G642???? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0180-02

Online teaching，opportunities outweigh challenges

HU Yan? （No.1 Junior High School of Suzhou High-tech Zone，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Facing online teaching is not only a challenge，but also a great opportunity.This article analyzes the opportunities brought about by online teaching challenges from three perspectives of enhancing the "home-school joint force"，improving teaching ability，and students learning "overtaking on corners"，and proposes an integrated platform，schedule arrangement，and home-school communication.

【Keywords】Network teaching;Opportunities;Home-school cooperation;Teaching ability

特殊時(shí)期，我們共同度過了特殊的“史上最長寒假”?！巴Ｕn不停學(xué)”成為各方的共識(shí)，各地線上教學(xué)如火如荼展開。總結(jié)2個(gè)多月的實(shí)踐，針對(duì)線上教育存在的諸如教師能力、家校合作、學(xué)生管控、資源配置等方面的問題，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，給我們帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)也帶來了機(jī)遇，而且機(jī)遇要大于挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以增強(qiáng)家校合力，產(chǎn)生“共振”效應(yīng)

（1）?????? 整合平臺(tái)，消息不再滿天飛

面對(duì)突如其來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們的學(xué)生、教師和家長顯然缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，怎樣上網(wǎng)、何時(shí)開課、通過什么平臺(tái)直播……這些問題困擾著我們，大家顯得手忙腳亂。通過一周的磨合，我們班級(jí)的任課老師首先協(xié)商決定把所有作業(yè)提交的平臺(tái)統(tǒng)一到“曉黑板”平臺(tái)。學(xué)生提交作業(yè)只需要在一個(gè)平臺(tái)完成，家長和學(xué)生可以各自擁有自己的賬號(hào)，兩個(gè)賬號(hào)之間實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。每位任課老師在平臺(tái)布置任務(wù)，都能在同一平臺(tái)完成檢查。語文老師在平臺(tái)布置了課外閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，體育老師布置了每日體育鍛煉的習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)，這些項(xiàng)目在復(fù)課后也能夠繼續(xù)有條不紊地進(jìn)行，不只是“網(wǎng)課”期間的“一錘子買賣”。有效整合教育平臺(tái)，避免了學(xué)生多點(diǎn)出擊、無所適從的尷尬現(xiàn)象。

（2）?????? 靈活課表，教學(xué)安排有彈性

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、接受能力存在較大差異，整齊劃一的教學(xué)要求很難顧及到學(xué)生的個(gè)別需要，這對(duì)我們?nèi)绾伟才耪n表提出了考驗(yàn)。通過與家長的直接溝通，每天晚上18點(diǎn)左右我們會(huì)把第二天的所有直播時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)要求統(tǒng)一整理好，統(tǒng)一發(fā)布在QQ群。當(dāng)時(shí)我們遇到的家長的要求是，希望盡量不要固定每天的時(shí)間安排，因?yàn)橛幸恍┖⒆舆€要參加教育機(jī)構(gòu)的“網(wǎng)課”，有些學(xué)校固定時(shí)間的“網(wǎng)課”導(dǎo)致孩子每天疲于奔命，甚至需要家長幫忙聽課。所以我們幾個(gè)任課老師商量后決定每天除了作業(yè)講解的直播之外，其余時(shí)間都保留充分的彈性，即便是直播也都留下了錄播的內(nèi)容。給予學(xué)生充分的時(shí)間安排自由。

（3）?????? 及時(shí)溝通，家校聯(lián)系無隔閡

由于實(shí)行線上教學(xué)，了解家長和學(xué)生的需要顯得身份十分重要。我發(fā)動(dòng)家委會(huì)的家長、班級(jí)的班長發(fā)揮溝通橋梁作用。家長們?cè)跊]有老師參與的微信群里可以沒有壓力地發(fā)表意見，一些需要我們及時(shí)調(diào)整的問題，家委會(huì)的家長會(huì)及時(shí)與我們溝通。我也建立了與班級(jí)兩位班長的小群，我們?nèi)穗S時(shí)溝通。因此，無論是家長還是學(xué)生的具體需求，我們能夠及時(shí)知曉并盡快調(diào)整。整個(gè)假期，利用好網(wǎng)絡(luò)，克服溝通的障礙，發(fā)揮“家校教育合力”我們班級(jí)都做到了有條不紊地展開教育教學(xué)工作。這樣的配合，在正常的教學(xué)工作中，也是極其重要。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于提升教學(xué)能力，增添教學(xué)“裝備”

（1）?????? 精心備課，讓課堂充滿魅力

我們的每一堂直播課都留下了錄播，在這一背景下，有的孩子會(huì)通過截圖、重播等方式反復(fù)觀看，這就要求我們課堂上語言精練、知識(shí)精確、觀點(diǎn)正確。這對(duì)每一個(gè)老師都是一種全新的挑戰(zhàn)。而從時(shí)間上講，雖然備課量不變，但是減少了不同班級(jí)的重復(fù)教學(xué)，那就給每一位老師提供了更多的精心備課的時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)上有這樣的笑話：同樣是面對(duì)手機(jī)、電腦一整天，玩游戲、刷視頻一天都不累，上“網(wǎng)課”一天就累到不行。這不是“網(wǎng)課”形式的問題，是課堂內(nèi)容的問題。平時(shí)在一個(gè)面對(duì)面的環(huán)境中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在游戲和上課之間做選擇，“網(wǎng)課”就不一樣了。如果我們的課堂足夠有趣呢？我在備課的時(shí)候除了考慮正常的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等常規(guī)要素，更多的思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性，如更注重安排課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的博物館資源、視頻資料、甚至游戲資料調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;盡量增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式，設(shè)置問題時(shí)我也會(huì)故意“埋?！?，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)“找茬”，找到的學(xué)生可以找我領(lǐng)獎(jiǎng)。據(jù)我所知，我校一些老師的直播課知識(shí)點(diǎn)干貨滿滿、講解風(fēng)趣;一些老師直播課活動(dòng)多多，有答題抽獎(jiǎng)、有房間參觀等等，學(xué)生充滿了新奇，每天準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入直播間學(xué)習(xí)。

（2）?????? 充分思考，讓教學(xué)充滿活力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并非只給了學(xué)生，同樣也給了我們每一位老師。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新生事物，教師只有不斷學(xué)習(xí)、充分思考、加強(qiáng)合作，才能跟上時(shí)代的步伐。我校的信息化互助小組互相溝通、資源共享，把平時(shí)用過的、想用的錄課技術(shù)都進(jìn)行了大量的嘗試和分享，無論是錄課軟件的調(diào)試、轉(zhuǎn)場功能等的使用，還是手機(jī)直播的平臺(tái)、支架，都在互助小組的幫助下逐漸走向熟練。以我為例，現(xiàn)在已經(jīng)可以隨時(shí)使用Camtasia錄課、曉黑板直播、QQ直播、QQ群課堂等使用得十分熟練，新的技術(shù)的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率，使教學(xué)充滿活力。這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給我?guī)淼募夹g(shù)方面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

而在學(xué)科知識(shí)方面，蘇州市統(tǒng)一的在線教育平臺(tái)給每個(gè)老師都開放了從全學(xué)段的在線看，在空余時(shí)間，我把本學(xué)科初、高中學(xué)段所有的名師課都完整地學(xué)習(xí)了一遍，在學(xué)習(xí)中反思、在教學(xué)中改進(jìn)，這樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)使自己的知識(shí)儲(chǔ)備得到更厚的積淀，上課底氣更足了，面對(duì)學(xué)生五花八門的提問顯得信手拈來、游刃有余，無形之中促使自己教學(xué)能力的不斷提高。這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在平時(shí)是很難想象的。

網(wǎng)上授課給予老師們磨煉備課、上課能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給予老師們學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，是一個(gè)教師充電的極好機(jī)遇。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方便學(xué)生組團(tuán)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”

復(fù)課后期初摸底檢測時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量參差不齊，原因之一就是七八個(gè)老師每天‘輪番轟炸六七小時(shí)，很難保證學(xué)生有足夠的注意力一天到晚都能盯著電腦、手機(jī)專心致志，還有一個(gè)重要原因是學(xué)生脫離班級(jí)群體搞單打獨(dú)斗，有的不自覺的學(xué)生甚至偷懶不學(xué)。

這種情況給我們提出了新的課題：如何保證脫離教師面對(duì)面監(jiān)管的學(xué)生有足夠的自覺性和主動(dòng)性？這要求教師和家長一起發(fā)力。對(duì)于家長而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自主性給了所有孩子同樣的機(jī)會(huì)：你若合理安排，兩個(gè)月必然成效明顯，反之，則是退步如山倒。面對(duì)考驗(yàn)，有的家長采取了“人盯人”策略，有的家長采用了“攝像頭”戰(zhàn)術(shù)，也有家長提出希望老師和孩子多溝通。

作為班主任的我，一直在思考一個(gè)問題：初中生是“同伴效應(yīng)”逐漸增加的年齡段，既然他們可以在線約打游戲，那為什么不能在線組隊(duì)學(xué)習(xí)呢？為了破解這個(gè)難題，我首先保證每周一節(jié)的線上班會(huì)課，從思想上解決學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問題;其次我嘗試構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，通過互助方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。我們班級(jí)兩位班長組織、構(gòu)建了7個(gè)學(xué)習(xí)小組，在家長們復(fù)工之后，逐漸形成了學(xué)習(xí)小組互相監(jiān)督（作業(yè)完成、直播課簽到、游戲登錄情況等）、互相鼓勵(lì)、共同答疑的模式。事實(shí)上，技術(shù)層面是沒有困難的，無論是騰訊會(huì)議還是QQ群課堂都能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于及時(shí)監(jiān)督、記錄，而每周的班會(huì)課就能通過小組分享的形式來監(jiān)督每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

總而言之，機(jī)遇總是和挑戰(zhàn)一起來的。無論是家校合作、學(xué)習(xí)小組還是教師提高教學(xué)能力，都不會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)束而結(jié)束，這些滲透在我們每一天的教育教學(xué)工作中。相信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一形式也會(huì)長期伴隨著我們的教學(xué)而存在，利用好這次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，今后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率必然越來越高。

參考文獻(xiàn)

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