試論新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

王繼軍

摘? 要：應(yīng)試教育觀念下學(xué)生情感教育被嚴(yán)重忽視。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，合理運(yùn)用教材中所包含的情感知識(shí)、情感要素等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)內(nèi)容的積極性，使學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。還可以讓學(xué)生在情感上感覺到教材中的人和事，學(xué)到榜樣的力量，提高綜合素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);情感教育;興趣;積極性

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0154-02

On the Emotional Education in Primary School Chinese Teaching under the Background of New Curriculum

WANG Jijun? （Min Shan Nine-year School，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】The emotional education of students under the exam-oriented education concept has been seriously neglected.In teaching，teachers should give full consideration to the differences among students，reasonably use the emotional knowledge and emotional elements contained in textbooks to guide students，improve their enthusiasm in learning Chinese knowledge，and arouse students strong interest in language learning，which is conducive to their overall development.Also can let the student feel the person and thing in the teaching material emotionally，learn the power of the example，improve the comprehensive quality and realize the all-round development of the student.

【Keywords】Chinese teaching;The emotional education;Interest;Enthusiasm

1.引言

應(yīng)試教育觀念下，學(xué)生情感教育被嚴(yán)重忽視，故在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要充分考慮學(xué)生個(gè)體之間的差異，合理運(yùn)用教材中所包含的情感知識(shí)、情感要素等內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的三觀。當(dāng)前，我國大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，學(xué)生情感的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)，且在實(shí)際運(yùn)用過程中也取得了不俗的成績。但長期以來，中國傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育的教學(xué)理念使得以分?jǐn)?shù)為主的概念仍沒有得到有效的扭轉(zhuǎn)，分?jǐn)?shù)是唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象仍然存在，這對(duì)情感教育的有效性產(chǎn)生了極大的影響。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行策略和技巧上的教學(xué)，以此來提高學(xué)生的成績，不重視情感教育，也沒有時(shí)間和精力進(jìn)行情感教育。這種現(xiàn)象在小學(xué)語文教學(xué)中較為普遍，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和情感教育的有效開展。雖然當(dāng)前各地小學(xué)也在大力推進(jìn)情感教育，但由于整個(gè)教育體制的制約，教師不能完全忽視考試成績，而對(duì)教育進(jìn)行徹底的創(chuàng)新和改變。

2.情感教育的作用

（1）加強(qiáng)積極性

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施情感教育，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識(shí)內(nèi)容的積極性，使學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。由于年齡的限制，小學(xué)生的思想和情感相對(duì)薄弱。通過在語文課程中實(shí)施情感教育，可以彌補(bǔ)和優(yōu)化學(xué)生情緒在參與學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)和強(qiáng)化不足的情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）增進(jìn)師生感情

師生之間的情感交流，能夠縮短師生的距離，產(chǎn)生和諧師生關(guān)系，為高效的語文情感教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。通過產(chǎn)生共鳴的方式，讓學(xué)生在情感上感覺到教材中的人和事，學(xué)到榜樣的力量，讓學(xué)生渴望生命的崇高境界，讓學(xué)生對(duì)人、事、物有更深的理解，在掌握知識(shí)的同時(shí)還能塑造和培養(yǎng)人格，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

（3）新課改的需要

新課改是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代教育的重要途徑。新課改的教育理念強(qiáng)調(diào)增加學(xué)生的情感訓(xùn)練和培養(yǎng)獨(dú)立情感，情感教育是新課改的需要，同時(shí)也給現(xiàn)代小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了新的工作和理論依據(jù)。因此，小學(xué)語文教學(xué)需要滲透情感教育以適應(yīng)新課改的需要。

3.情感教育的對(duì)策

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)，大部分學(xué)生年齡在七到十二歲之間，整體年齡相對(duì)較小。同時(shí)，學(xué)生們沒有真正接觸社會(huì)，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)文章內(nèi)容很難有一個(gè)深刻的理解，也不會(huì)很好地意識(shí)到其中的情感。在教學(xué)過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感，增強(qiáng)學(xué)生意識(shí)。此外，可以用角色扮演和情感閱讀的形式來促進(jìn)學(xué)生情感思維的提高。例如，當(dāng)老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都沒有經(jīng)歷過，無法形成深層次的認(rèn)知，甚至有些學(xué)生無法理解具體過程。此時(shí)，教師可以合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查找歷史數(shù)據(jù)，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，下載與新中國成立有關(guān)的報(bào)道和內(nèi)容。在正式的教學(xué)過程中，教師可以先將這些資料展示給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成愛國情懷和意識(shí)。如宋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）增強(qiáng)教師情感修養(yǎng)

教師自身情感的真實(shí)感受是保證情感教育在語文課堂教學(xué)中有效實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。要培養(yǎng)學(xué)生的感情，教師必須有真摯的感情，才能用自己的感情感染學(xué)生。因此，教師應(yīng)在日常生活和工作中充實(shí)和提升自己，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或其他方式更新情感教育理念，學(xué)習(xí)更多的情感教育策略。還可以通過運(yùn)用聲調(diào)，靈活控制其旋律、節(jié)奏、語速和音色的變化，以表達(dá)豐富多彩的情感。同時(shí)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而感染學(xué)生，實(shí)施情感教育。

（3）把握教材中的情感因素

小學(xué)語文教材中有大量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力的知識(shí)內(nèi)容，教師可以對(duì)這一教學(xué)資源進(jìn)行合理的分析和應(yīng)用。在現(xiàn)行小學(xué)語文教材中，閱讀教學(xué)的比例有了很大的提高，且大部分的閱讀文本都含有強(qiáng)烈的情感因素，清楚地顯示了作者的寫作情感，教師可以進(jìn)行合理的運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》時(shí)，在正式介紹文章之前，可以簡要介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯國之間的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，給人民造成了很大的麻煩。楚國由于國力強(qiáng)盛，有統(tǒng)治他國的野心，所以經(jīng)常出兵。在楚國的壓迫下，齊國派遣了自己的使者晏子，希望他能代表齊國與楚國談判，從而擺脫楚國的威脅。在介紹了歷史背景之后，老師可以問學(xué)生問題：“如果你是晏子，你會(huì)用什么方式與楚國談判？”這將調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)效果。

4.總結(jié)

情感教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中起著重要的作用。但從長遠(yuǎn)來看的話還可以進(jìn)一步的完善，需要被老師和學(xué)生廣泛關(guān)注。老師需要將情感教育作為主要教學(xué)任務(wù)來抓，以便情感教育滲透到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自發(fā)地理解情緒的重要性，愿意自學(xué)和培養(yǎng)自身的情緒，提高綜合素質(zhì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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