探析新形勢(shì)下初中勞技課教學(xué)模式的創(chuàng)新

陸曉明

摘? 要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)和教育模式的發(fā)展，初中勞動(dòng)與技術(shù)的課堂要將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校和教師要樹立正確的勞技思想，重視勞技教育，創(chuàng)新勞技教學(xué)的有效策略，完善勞技課堂的教育內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞技素養(yǎng)的增強(qiáng)，提高其創(chuàng)造性思維和想象力，提升學(xué)生的綜合技能。

關(guān)鍵詞：初中;勞技課;教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G642??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）28-0124-02

Exploring the Innovation of the Teaching Model of Junior Middle School Workmanship under the new Situation

LU Xiaoming? （Xishan Middle School，Wuzhong District，Suzhou City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】With the continuous advancement of the new curriculum reform and the development of education models，the junior middle school labor and technology classrooms should combine theoretical knowledge and practical experience to help students develop comprehensively.Schools and teachers should establish correct labor and technology thinking，attach importance to labor and technology education，innovate effective strategies for labor and technology teaching，and improve the education content of labor and technology classrooms，so as to achieve the enhancement of students' comprehensive qualities and labor skills and enhance their creative thinking And imagination to enhance students' comprehensive skills.

【Keywords】Junior high school;Labor skills class;Teaching model

現(xiàn)代社會(huì)的矛盾是專業(yè)性人才的爭(zhēng)奪和科技發(fā)展的追逐，在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段設(shè)置勞動(dòng)與技術(shù)的課程，是教育改革的要求，也是社會(huì)對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才的要求。勞動(dòng)技術(shù)課程在大多數(shù)西方國(guó)家的教育系統(tǒng)中具有相當(dāng)重要的地位，所占的課程時(shí)間比例較重。在我國(guó)的教育體系中，小學(xué)、初中階段都相應(yīng)設(shè)置了勞動(dòng)與技術(shù)課程，作為一門必修課程，教育部門和教研單位不斷地改善教學(xué)模式，探索新的教育路徑。勞動(dòng)與技術(shù)課的目的是為了拓展學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用，增加實(shí)踐操作技能，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面化綜合培養(yǎng)。勞技課的知識(shí)基礎(chǔ)來源于語數(shù)英等必修科目，勞技課是將初中知識(shí)系統(tǒng)統(tǒng)一整合的應(yīng)用過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性，所以不能和其他科目用完全相同的教育模式。

1.初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)創(chuàng)新的必要性

（1）擴(kuò)大學(xué)生的視野

勞技課的設(shè)置和實(shí)施，是素質(zhì)教育要求的充分體現(xiàn)。在勞技課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐欲望，培養(yǎng)學(xué)生“理論和實(shí)踐統(tǒng)一”的意識(shí)。勞技課的內(nèi)容，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的整合，其涉獵的知識(shí)面甚廣，非常容易帶動(dòng)學(xué)生的積極性和好學(xué)態(tài)度，也為學(xué)生增加了許多自然體驗(yàn)和社會(huì)感悟。初中的勞技課程由園藝、工藝制作、木工、金工、電子電工等課程組成。學(xué)生在這些課程的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了學(xué)生審美意識(shí)和藝術(shù)性，提高了學(xué)生的技能應(yīng)用和創(chuàng)造思維。

（2）綜合德、育、美教育

重視勞動(dòng)教育是我國(guó)傳承中華文化美德的體現(xiàn)，通過勞動(dòng)和技能學(xué)習(xí)，不僅緩解了日常的學(xué)業(yè)壓力，活躍了校園生活，也為學(xué)生樹立了良好的勞動(dòng)意識(shí)，體驗(yàn)生活細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生身心成長(zhǎng)。集體化的勞動(dòng)過程能夠充分凝聚力量，增強(qiáng)集體意識(shí)和合作意識(shí)。勞技課還是審美教育的一部分，接受藝術(shù)熏陶，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美。

2.初中勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)方式的創(chuàng)新

（1）改變教學(xué)觀念

勞動(dòng)技術(shù)課堂的教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首要是授課教師要摒棄原本的課堂教育理念，深入了解全新的勞技教育方向，樹立正確的勞技教育意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的勞技教育方式，不斷嘗試和探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。只有成為創(chuàng)新性的勞技教師，才能切實(shí)地開展勞技教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)操機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課程意義。因此，傳統(tǒng)的授課模式不適用于勞技創(chuàng)新課堂，教師必須要圍繞學(xué)生的需求實(shí)施勞技教育，將學(xué)生放在課堂主體位置。勞技教師也要突破一般的課堂模式，改變教師“唱獨(dú)角戲”的方式，從講臺(tái)上走到學(xué)生之間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)自然和社會(huì)，構(gòu)建師生平等、和諧友愛的課堂關(guān)系。此外，教師在推進(jìn)課程教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，勤思考多動(dòng)手，提高洞察力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新。

（2）激發(fā)勞動(dòng)興趣

勞技教育課堂中，教師可以靈活運(yùn)用多種交流方法和教學(xué)策略，把控課堂的氛圍和走向，有效匯聚學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂興趣和實(shí)踐參與度，發(fā)掘出學(xué)生的潛在創(chuàng)造才華。

例如，《插花藝術(shù)》教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的材料選擇和創(chuàng)作主題不作限制，學(xué)生在教師的輔助下運(yùn)用所學(xué)的制作技巧進(jìn)行自由插花創(chuàng)作。待每個(gè)學(xué)生完成作品后，教師可通過舉辦班級(jí)范圍內(nèi)的作品競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)作作品進(jìn)行說明，同時(shí)由學(xué)生自主選票評(píng)選出最佳作品。最后，讓學(xué)生為自己的作品選擇合適的空間環(huán)境，起到點(diǎn)綴城市環(huán)境、凈化空氣、陶冶生活情操的作用，也可作為禮品贈(zèng)送給他人。這種模式下的勞技教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)生的勞技參與度，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生投入到藝術(shù)審美和作品創(chuàng)造當(dāng)中，不斷學(xué)習(xí)和提高。

（3）融入德育教育

新課程改革形勢(shì)與素質(zhì)教育政策下，教學(xué)目標(biāo)和課程要求強(qiáng)調(diào)勞技課教學(xué)要充分融入品德教育的理念和思想，以促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施推廣。

例如，《蔬果植株種植》項(xiàng)目課上，教師通過創(chuàng)新教授途徑，首先，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍了解選定種植的植株類型，充分了解它的植株特點(diǎn)，明確種植的條件和要求。其次，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成翻土、播種的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)多種種植方法。教師安排和分配后續(xù)的每日澆水、灌溉、除蟲等任務(wù)，并安排學(xué)生寫下種植日記。最后，等蔬果成熟后摘取，進(jìn)行品嘗，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表感想體會(huì)。整個(gè)課程除了教師在完成原本基礎(chǔ)的技能教學(xué)外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)蔬果種植過程的艱辛與汗水，體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的農(nóng)植過程，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

（4）滲透多科知識(shí)

創(chuàng)新型模式下的初中勞技課不應(yīng)是獨(dú)立的學(xué)科設(shè)置，應(yīng)該是其他學(xué)科知識(shí)的統(tǒng)一綜合和實(shí)踐體現(xiàn)，必須緊密聯(lián)系多個(gè)學(xué)科知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師要根據(jù)勞技課的主題和內(nèi)容，找到其他知識(shí)點(diǎn)的切入位，在課堂中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)體現(xiàn)和運(yùn)用。

例如，《烹飪器具的選擇》課上，教師要在課堂開始前向?qū)W生講述用電、用火安全的注意事項(xiàng)，出現(xiàn)緊急事故的處理方法，避免在烹飪過程中有觸電、燒傷、燙傷等問題的產(chǎn)生。這個(gè)安全科普環(huán)節(jié)就涉及了物理、化學(xué)方面的知識(shí)，也是學(xué)生安全意識(shí)的基礎(chǔ)。在教師介紹烹飪器具的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試和實(shí)踐，通過選擇不同的烹飪器具和方式，得到不同的效果。教師要合理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)來分析器具的材料和設(shè)計(jì)的區(qū)別。通過創(chuàng)新性的勞技課程，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，在實(shí)踐當(dāng)中加深記憶和理解，從而能更加深入的探討深層次的理論內(nèi)涵。

（5）改變?cè)u(píng)價(jià)方式

創(chuàng)新模式下的勞技課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式也相應(yīng)不同。創(chuàng)新型的勞技課程必須要著眼于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展性，以激勵(lì)為核心推行素質(zhì)教學(xué)，兼顧學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)踐成果，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和突破，以掌握專業(yè)知識(shí)和技能操作熟練度作為評(píng)價(jià)依據(jù)，除此之外，學(xué)生的勞技課心得體會(huì)和態(tài)度也尤為重要。這種綜合評(píng)價(jià)方式符合素質(zhì)教育下勞技課程的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，降低卷面考試的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，保障了學(xué)生的多項(xiàng)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。勞動(dòng)技能課程的創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式必須要具備知識(shí)理論和實(shí)踐操作兩部分。知識(shí)理論的評(píng)價(jià)主要從知識(shí)理解和掌握程度為出發(fā)點(diǎn)，考量學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用靈活性，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的概括性，在實(shí)踐活動(dòng)中靈活使用知識(shí)要點(diǎn)解決問題;實(shí)踐操作主要考量評(píng)價(jià)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)情況和操作熟練度，操作規(guī)范性和實(shí)踐操作結(jié)果的分析報(bào)告質(zhì)量。

（6）優(yōu)化教師隊(duì)伍

創(chuàng)新型勞技教學(xué)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于教學(xué)和師資力量的提高。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求，廣納優(yōu)秀的人才隊(duì)伍，組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，不斷完善和創(chuàng)新勞技教學(xué)方法。在教師人才的選擇方面，學(xué)校應(yīng)重視技術(shù)技能的專業(yè)性和勞技教育的科研型，勞技教師必須要有良好的科研調(diào)查能力和終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校師資集體的素質(zhì)水平，增強(qiáng)各門學(xué)科科目教師之間的溝通聯(lián)系，以此促進(jìn)勞技課的教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。設(shè)立勞技課教研組，深入探討本校的勞技課開展情況和教學(xué)情況，重點(diǎn)關(guān)注本校學(xué)生的技能發(fā)展，提高現(xiàn)代學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)。定期開展校內(nèi)校外的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增加教師間的教育學(xué)習(xí)和交流，推廣本校的勞技課精品課程。

3.結(jié)語

綜上所述，勞技教育新環(huán)境和新形勢(shì)下，教育機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍在不斷探索一條創(chuàng)新型的教育路徑，改變教學(xué)觀念、激發(fā)勞動(dòng)興趣、融入德育教育、滲透多科知識(shí)、改變?cè)u(píng)價(jià)方式、優(yōu)化教師隊(duì)伍六個(gè)方面，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)德、育、美教育的進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，以促進(jìn)勞技課堂質(zhì)量的提高和教學(xué)系統(tǒng)的完善，實(shí)現(xiàn)良好勞技教育成效。創(chuàng)新模式下的勞技課堂有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生技能技術(shù)和理論知識(shí)的積累，豐富了自然社會(huì)體驗(yàn)，陶冶了新一代人的精神品性，為祖國(guó)培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]宋敏健.關(guān)于初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)方法的探索[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2012（06）：124