阿衣夏木?阿不力孜
摘要:高中英語新課標(biāo)提出:“要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)。” 按照外語學(xué)習(xí)的規(guī)律,高中階段應(yīng)進(jìn)行充分地閱讀訓(xùn)練,為學(xué)生打下良好的自學(xué)和應(yīng)用語言的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生? 閱讀? 培養(yǎng)
英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)方面達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求,必須經(jīng)過有針對性的教育對策矯治的學(xué)生。他們表現(xiàn)為上課思考不積極,注意力不集中,思維上有惰性,不愿或不善于開動腦筋。在高中英語學(xué)習(xí)中,他們主要在聽、說、讀、寫等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)不足的情形。相對于其他的學(xué)生,他們需要花更多時間和精力,才能掌握知識。
英語閱讀在高考中占有舉足輕重的地位,而對于高中學(xué)生而言卻是一個非常大的障礙,特別是我校學(xué)生,初中英語基礎(chǔ)特別薄弱,單詞基本不會認(rèn)讀,有一部分學(xué)生小學(xué)甚至沒有學(xué)習(xí)英語,本人根據(jù)自己在教學(xué)中的一些體會,在本文將對高一英語學(xué)困生英語教學(xué)、英語閱讀能力的培養(yǎng)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、積極創(chuàng)造閱讀能力所需要的基本條件
單詞是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有掌握一定量的單詞,擁有一定的詞匯量,才能進(jìn)行閱讀,離開詞匯量無法進(jìn)行閱讀,因此,必須下大工夫抓好詞匯教學(xué),為閱讀能力的提高打好基石。在單詞教學(xué)中,鼓勵同學(xué)們闖三關(guān),讀音關(guān)、拼寫關(guān)、語義關(guān)。讀音關(guān)的基礎(chǔ)是48個國際音標(biāo)及其對應(yīng)的字母和字母組合的發(fā)音。要求同學(xué)們必須會正確熟讀和默寫。這一點(diǎn)對于高一英語學(xué)困生非常重要,堅持班里的同學(xué)逐一過關(guān),在音標(biāo)學(xué)習(xí)中提供必須接受的幫助,同時做好督促,讓學(xué)困生逐一過關(guān),反復(fù)訓(xùn)練,熟練掌握音標(biāo),運(yùn)用音標(biāo),能夠根據(jù)單詞的讀音記住單詞的拼寫。在詞義方面教學(xué)方面,堅持英語單詞學(xué)習(xí)生活化,生活詞匯化,盡可能讓同學(xué)們把所學(xué)單詞活用到現(xiàn)實(shí)生活中,增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性,同時鼓勵同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中盡量運(yùn)用所學(xué)詞匯描繪現(xiàn)實(shí)生活和用英語思維,用英語思考人生,做到活學(xué)活用,加深對單詞的印象和理解。另外記單詞大意思注意一詞多義,每一個單詞不能簡單記憶單詞的意思,應(yīng)該提倡語塊記憶,用一個自己熟悉的習(xí)慣的語塊記憶單詞,其實(shí)質(zhì)也是一定語境中記憶單詞,在生活中記憶運(yùn)用單詞。
二、教材細(xì)嚼慢咽是培養(yǎng)閱讀能力的重要途徑
充分有效地利用課堂時間,對教材進(jìn)行整合,及時進(jìn)行方法技能上的指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練。按照整體感知、斷句分析、詞組英漢互譯、逐詞翻譯和熟讀成誦對課文進(jìn)行講解,降低課文的學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)困生對語篇的感知進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語感。在整體感知階段,主要讓學(xué)生掌握每一段的主旨大意,也就是英語每段的topic sentence,英文的文體特點(diǎn)就是主題句比較明顯,要么是第一句,要么是最后一句,如果都不是則是看哪一個關(guān)鍵詞在本段重復(fù)最多或本段內(nèi)容圍繞該關(guān)鍵詞展開擴(kuò)展的,先做到整體感知,降低課文理解的難度,同時為進(jìn)一步講解和增加詞匯量打下基礎(chǔ)。在閱讀過程中學(xué)困生肯定遇到長難句,那么最簡單有效的辦法就是斷句,把長句變短,找兩類標(biāo)志性的詞,一個是連接詞,一個是介詞,短句相對來說理解難度較低。老師在備課過程中以短語為單位把文章進(jìn)行分解,首先在excel表格中輸入英語短語,然后在每個短語后面的表格中輸入中文意思,方便保存和出題,為了讓同學(xué)們更直觀地去學(xué)習(xí),還需要制作成PPT幻燈片,在講解過程中讓同學(xué)們抄寫到筆記本上,通過老師講解、同桌討論、老師提問的方式鞏固所學(xué)詞匯,提高熟練程度。這雖然降低了課文學(xué)習(xí)的難度,但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,語言的學(xué)習(xí)根本的是句子的理解,因此,讓同學(xué)們根據(jù)單詞和短語理解英語和漢語的差別,準(zhǔn)確理解英文的表達(dá),是學(xué)生必須完成的任務(wù),因此,組織同學(xué)們同桌之間互相翻譯,生生互動,互教互助,查找難點(diǎn),在此過程中,老師走到學(xué)生中間,解難答疑。最后老師隨機(jī)抽出幾個同學(xué)逐詞翻譯,適當(dāng)點(diǎn)評,爭取讓每個同學(xué)參與到課堂當(dāng)中,理解并記憶每個單詞的意思,理解全篇的意思。理解文章之后,一定要提醒同學(xué)們鞏固復(fù)習(xí),程度稍好一點(diǎn)的背誦多一點(diǎn),程度低的同學(xué)每天翻譯一遍,熟讀三遍,堅持一周。久而久之,高一學(xué)困生的詞匯量會有一個比較大的提升,無形中加強(qiáng)高一學(xué)困生自信心的培養(yǎng)。
三、閱讀練習(xí)是培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑
“劈柴不照紋,累死劈柴人”,在英語閱讀練習(xí)中一定要注意選材及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)閱讀能力所選語篇既不能太陳舊,也不能太簡單,既不能生詞眾多,也不能太晦澀,事實(shí)上,全國高考真題中的閱讀所涉及的題材、篇幅、出題方向、生詞量基本正好。所以,全國各地高考卷中的閱讀非常適合學(xué)困生,當(dāng)然要循序漸進(jìn),剛開始訓(xùn)練的時候,選難度較小的A篇,讓學(xué)生能夠讀懂,慢慢增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。上課過程和步驟也一定要科學(xué)有效,基本按照掃讀,做題,精讀,老師逐詞講解,一個詞一個詞摳,最后爭取達(dá)到學(xué)生會給老師講,再給10分鐘學(xué)生出聲讀出該閱讀理解,加深印象。大聲朗讀能促使學(xué)困生更有效地記憶單詞,但學(xué)困生在讀文章時經(jīng)常不按照單詞正確讀音記憶單詞,這一點(diǎn)一定要糾正,要培養(yǎng)學(xué)困生準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞并且記憶單詞的習(xí)慣,只有正確的輸入,才有準(zhǔn)確的輸出,才能讓學(xué)生不至于認(rèn)錯單詞而混淆詞義。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)困生有一定的詞匯作為支撐的時候,逐漸加大難度,可以選出不同題材的文章讓同學(xué)們進(jìn)一步練習(xí),但要注意,教師一定要親自做一下,找出適合學(xué)生的文章有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,這樣能夠節(jié)約學(xué)生時間,提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
四、考綱詞匯是提高閱讀能力的基石
英語詞匯成千上萬,但對于高中生要求大約3500左右,如何整理、如何練習(xí)、如何鞏固這些詞匯對于學(xué)困生來說確是一個難題。如何運(yùn)用這些詞匯能讀懂文章、寫出能表達(dá)自己意思的文章更是一個巨大地挑戰(zhàn)。通過觀察高考試題,看似簡單的單詞有其他的意思讓許多同學(xué)非常無奈,同一單詞在不同的語境中意思也不一樣,對于學(xué)困生來說更是一頭霧水。那么一詞多義一詞多用的教學(xué)被提到日程上來。筆者認(rèn)為,詞匯教學(xué)一定要放入語境、放入文章、放入試題、放入寫作,這樣才是有效教學(xué),否則效果不甚理想。這對教師隊伍提出了更高的要求,教師首先要通過研究各省市高考試題和詞匯表找出高頻詞匯,然后仔細(xì)分析這些高頻考綱詞匯一詞多義和一詞多性,每一個意思要用一個語塊去簡單描述這個語境加深理解。然后還需要建立自己的閱讀題庫去鞏固記憶這些詞匯,這是一個非常巨大的工程,需要本組教師通力合作,互通有無,共同完成。為了能更好更有效地運(yùn)用這些考綱詞匯,教師還應(yīng)該適當(dāng)設(shè)計一些一詞多義的英漢互譯試題在語境中鞏固這些詞匯。英漢互譯可以是簡單的語塊,也可以是一些重點(diǎn)句型組成的例句,也可以是生活中的一些常見場景,既全面也應(yīng)該生動有趣。
五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提升閱讀能力的保障
改掉用手指讀,用筆點(diǎn)讀,出聲閱讀等不良習(xí)慣,養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。避免逐字逐句閱讀,應(yīng)該按照意群閱讀,從整體上把握文章的主題。注意從上下文中推斷新詞的意思,避免一遇到生詞就查字典。準(zhǔn)備生詞本摘抄本,注意及時總結(jié),擴(kuò)大自己的詞匯量。堅持不懈,天天閱讀,閱讀的好習(xí)慣和閱讀的能力必須在不斷的正確實(shí)踐中才能形成。
總之,閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情,而學(xué)困生英語閱讀能力的提升更是一個長期的過程,越困難越需要挑戰(zhàn),這需要我們迎難而上,需要我們在正確的方法指導(dǎo)下,在全體學(xué)困生的不斷努力下,在閱讀無數(shù)篇英語文章的過程中形成并提高的;閱讀不完全是老師教會的,更多是學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)會的。
參考文獻(xiàn):
(1)全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗稿)
(2)韓滿玲,鄧保中,2006,英語閱讀的奧秘,中國國際廣播出版社
新疆哈密市第一中學(xué)? ?阿衣夏木·阿不力孜