小學數(shù)學學困生學習興趣培養(yǎng)的策略

秦瑞峰 靳秀麗 劉社英

摘 ?要：想要學好一門學科，興趣的培養(yǎng)至關重要，針對小學數(shù)學學困生的學習過程中，如何提高學習興趣已經(jīng)是教師主要研究的重要教學內(nèi)容之一。本文從三個方面介紹，提出學困生在小學數(shù)學中培養(yǎng)學習興趣的具體措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;學困生;學習興趣

培養(yǎng)小學學困生在學習數(shù)學時有良好的興趣。能使他們產(chǎn)生更加積極愉快的心理傾向，在學習中有更多的投入。小學生在學習數(shù)學過程中都會遇到一定的困難，從而產(chǎn)生畏懼心理，有抵觸的情緒，教師在教學中應當培養(yǎng)學生的自信心，通過多樣化的教學手段來提高學困生學習數(shù)學的強烈欲望。

一、引導學困生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學生在學習數(shù)學時，能夠養(yǎng)成良好的學習習慣是至關重要的，在新課改的要求下主張素質(zhì)教學，而良好的學習習慣的養(yǎng)成不僅可以幫助小學生在學習數(shù)學時學習質(zhì)量得到保證，并且能夠提高小學數(shù)學的課堂效率。為了更好地使小學生學習數(shù)學，并且養(yǎng)成習慣、提高學習興致，教師應當從以下三個方面出發(fā)：首先，在教材方面的引用上，教師一定要做好正確的引導工作，突出學生學習的主導地位，引導他們正確使用教科書，養(yǎng)成良好的閱讀數(shù)學題目的習慣。其次，教師需要引導學生做好課前預習，為學生快速進入課堂角色提供良好的基礎，課前準備學習需要具有較強的針對性，要求學困生對本堂課程所學的內(nèi)容要有全面的了解，找出自己不明白的地方，在課堂當中能夠及時捕捉教師講解的知識點。最后，需要讓學困生養(yǎng)成總結知識的習慣，尤其在學習數(shù)學知識時，教師所留的數(shù)學作業(yè)應當考慮到學生學習的壓力程度，在合理的范圍內(nèi)讓學生利用作業(yè)練習總結經(jīng)驗和不足，來實現(xiàn)對數(shù)學知識的鞏固和提升。

二、豐富課堂教學方式，激發(fā)學困生的學習興趣

對于小學數(shù)學課程，6到12歲兒童學習中需要有較強的邏輯思維能力。傳統(tǒng)下的教學模式很容易出現(xiàn)滿堂灌的教學弊端，教師站在講臺上進行講解，而學生坐在課桌前被動地吸收，這種情況很不利于學生的學習。尤其是學困生，他們往往在學習時思想不集中，注意力無法落到學習上，針對這種問題，教師要根據(jù)學生的實際情況，在教學方法中進行突破，將教學方法多樣化，利用多媒體技術作為輔助教學，通過視頻來吸引小學生的注意力，激起他們學習數(shù)學的強烈欲望;根據(jù)本堂課程教學的具體內(nèi)容結合小游戲的形式，讓學生在玩兒中進行學習，營造輕松愉快的學習氛圍。游戲中教學很容易使學生理解和掌握枯燥繁瑣的數(shù)學概念，將抽象的定義具體化，從游戲中感受數(shù)學帶來的無窮魅力，教師一定要捕捉學生的反饋信息，針對學困生的性格特點讓他們盡可能地參與到游戲環(huán)節(jié)，從中使他們感受到被關注的感覺。

以認識年月日為例，教師可以在課堂中先引出年月日的話題，讓學生從生活當中找出特殊的日子，比如國慶節(jié)、兒童節(jié)等等，讓學生了解到特殊的日子都與年月日有關，利用兒歌的形式讓學生記憶大小月。在判斷平年和閏年的教學中，教師可以利用多媒體數(shù)據(jù)為學生展示平年和閏年之間的區(qū)別，課堂當中組織學生進行小游戲，一名同學說出月份，另一名同學判斷是大月還是小月，簡單的游戲當中教師應當讓學困生積極地參與其中，從而提升學習數(shù)學的興趣。

三、樹立學困生學習自信心

教師對學困生數(shù)學學習情況，應當有詳細的了解，并且分析造成學困生自卑心理的因素，最根本原因是由于學困生成績相對落后，課堂表現(xiàn)也不是很積極，再加上自身性格等多方面的原因，教師往往反饋給學生更多地是批評教育而沒有進行適當?shù)谋頁P，這種情況造成了學困生有兩種迥然不同的表現(xiàn)：有的學困生自己感到學習差、壓力大而變得過于自卑，缺乏自信心，在學習上更不愿意表達自己的真實想法;另一種則是把自卑心理隱藏起來，用一種極端的情緒抵抗正常教學活動。這兩種不同表現(xiàn)形式的學困生歸根究底是因為學習成績差而造成自卑，教師應當有針對性地展開對學困生的教育教學，妥善治療學困生的心病，從而改變他們的學習狀況。

四、組建一帶一學習小組

學好數(shù)學不是一朝一夕就能完成的。在學優(yōu)生學習過程中都不可能不出現(xiàn)困難，更何況是學困生，他們更容易遇到各種各樣的問題，比如題目審不清、看不懂、摸不著頭腦、沒有解題思路等。面對這樣的問題，教師可以組建一帶一學習小組，讓一部分學優(yōu)生帶領學困生進行學習。在小組模式下的幫扶教學中，學困生更愿意和同齡人表達自己內(nèi)心的真實想法，把學優(yōu)生當成自己的榜樣，有了奮斗目標，來提升學困生的學習主觀能動性，使學困生在學習數(shù)學的道路中不再迷茫，讓學困生對自己的作業(yè)進行自檢，學優(yōu)生根據(jù)他們做錯或者不會做的數(shù)學題把自己的解題思路講給他們，再讓學困生獨立完成作業(yè)，最后，課堂當中教師的講解作為對數(shù)學知識的鞏固訓練，從而提高學困生的學習興致，使他們更好地投身到學習數(shù)學中來。

結束語：

綜上所述，為了更好地提高學生的數(shù)學綜合能力，教師一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，尤其針對學困生而言，更要從建立他們良好自尊心開始，建立良好的師生關系，利用多元化的教學手段提高學生的學習興趣，促進學困生的學習，使他們迎難而上，緊跟教師的教學步伐，提高自身數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王剛.提高數(shù)學學困生學習興趣研究[J].學周刊.2017（20）.

[2]倪迎霞.提高學困生對數(shù)學學科學習興趣的研究[J].中國校外教育. 2016（14）.