小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)方法研究

方正萍

摘 ?要：處在小學(xué)低年級的學(xué)生，逐漸地適應(yīng)了課堂教育，尚未全面發(fā)掘出知識學(xué)習(xí)的意義、掌握知識學(xué)習(xí)的技巧。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)的趣味性，采用趣味性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極且主動性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以此助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展和提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);教學(xué)策略

學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣得到充分地激發(fā)的情況下，才能夠產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的動力，從心底里愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下學(xué)生所具備的心境，強(qiáng)化對學(xué)生的教育，將趣味教學(xué)法有效應(yīng)用于自身的教學(xué)中，以使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。

一、利用生活元素，引入數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視生活元素的引入，借助生活元素使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生熟悉感，讓學(xué)生能夠因此獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓學(xué)生以更為主動性的姿態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以此助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

如，在講授“年、月、日”這部分的知識時，筆者便會引入學(xué)生經(jīng)常接觸的元素——日歷。課堂上，對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)時，筆者會借助信息技術(shù)向?qū)W生展示日歷，并會引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀看日歷，使得學(xué)生能夠分析出日歷上所展現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明確日歷所具備的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的指引下，認(rèn)真觀看日歷，說出自己的想法。在學(xué)生說完后，筆者便會根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行合理性地教育，以使得學(xué)生查漏補(bǔ)缺，更好地掌握這部分的知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的生活元素，在課堂上多多引入生活元素，以引導(dǎo)學(xué)生生動性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得一定的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動情境，滲透數(shù)學(xué)知識

受情境的影響，學(xué)生往往會將自己融入進(jìn)具體性的情境中，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要進(jìn)行生動的情境的創(chuàng)設(shè)，以使得學(xué)生能夠不自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。

如，“辨認(rèn)方向”這章節(jié)的知識，主要的教學(xué)目的就是使得學(xué)生能夠?qū)W會辨認(rèn)東西南北以及東南、西南、東北、西北等方向。為了有效完成知識教育的目標(biāo)，筆者便會進(jìn)行生動的情境創(chuàng)設(shè)。課堂上，筆者會將學(xué)生帶領(lǐng)到操場上，讓學(xué)生仔細(xì)地觀看操場周圍學(xué)校的建筑物，使得學(xué)生能夠明確教學(xué)樓、食堂、宿舍等事物的具體性的位置。這樣，筆者便會向?qū)W生提問關(guān)于食堂現(xiàn)在在哪個方向？宿舍摟在哪個方向？等多種多樣的問題，讓學(xué)生能夠在筆者問題的指引下，融入到具體性的實(shí)際情境中，進(jìn)行認(rèn)真地思考，說出自己的想法。根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的想法，更好地識別東西南北等方向。在學(xué)生掌握了識別這些方向的方法后，筆者會向?qū)W生展示本地地圖，并根據(jù)地圖向?qū)W生提問問題，促使學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行認(rèn)真地思考，說出問題的答案。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便更好地學(xué)習(xí)了本節(jié)的數(shù)學(xué)知識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下所興盛的情境教學(xué)法，多多進(jìn)行生動的情境的創(chuàng)設(shè)，以有效滲透數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

三、借助信息技術(shù)，講授數(shù)學(xué)知識

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該將信息技術(shù)融入到自身的教學(xué)中，以有效向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平因此獲得有效的發(fā)展。

如，在講授“旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱”這部分的知識時，筆者便會借助信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)。課堂上，筆者并不會直接性的向?qū)W生講授知識，而是會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的圖片。這些圖片生動且形象，都是軸對稱圖形。筆者也會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一段視頻，以更好地展現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)和平移的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。根據(jù)筆者所展現(xiàn)的圖片和信息技術(shù)，筆者會逐步地向?qū)W生講解有關(guān)旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱的概念，促使學(xué)生借助生動且形象的內(nèi)容，更好地體會、了解和掌握這些概念。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平便獲得了有效的提升，筆者的教學(xué)也因此變得十分的順利?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的信息技術(shù)，多多借助信息技術(shù)進(jìn)行知識的教學(xué)，以更好地講授數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓教師的教學(xué)能夠變得十分的順利。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不是一件簡單的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要多多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計并實(shí)施針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生好好接受數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉婷.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性[J].新校園（中旬），2017（06）.

[2]姜合新.如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)[J].中國校外教育，2016（10）.