小學(xué)校園文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)互相融合共同發(fā)展的探索

廣東省梅州市蕉嶺縣城東學(xué)校 徐少達(dá)

校園文化就如同空氣，雖看不見摸不著，但對于學(xué)生的成長卻會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響?，F(xiàn)階段，我國教育改革任務(wù)逐步深入，校園文化也逐漸受到各階段教育工作者的高度關(guān)注。在小學(xué)階段，學(xué)?？梢栽陧憫?yīng)國家號召的前提下，適當(dāng)?shù)貙⑿@文化建設(shè)工作與學(xué)科教學(xué)工作相互整合，打造完整的現(xiàn)代教育體系。如此，既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也有助于學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。

一、尋找學(xué)情支撐點

當(dāng)前，我國小學(xué)階段的教育工作大多為六年制。在6 年的時間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、個人認(rèn)知以及身心發(fā)展水平都會逐步出現(xiàn)變化。換句話說，不同階段的學(xué)生會展現(xiàn)出不同狀態(tài)的學(xué)情，所以在融合校園文化時，教師需要貫徹因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出的實際狀態(tài)，選擇合適的融入支撐點，以針對性的教學(xué)手段，加強(qiáng)文化建設(shè)融合的程度，提高教育質(zhì)量。

小學(xué)生雖不具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力以及抽象能力，但小學(xué)階段卻是其自身思維發(fā)展的黃金時期。在這6 年中，學(xué)生會由一開始的形象思維逐步轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性思維轉(zhuǎn)化為理性思維。所以，在課堂上，教師需要隨著學(xué)生的變化，不斷地調(diào)整文化融合的方式方法，以便學(xué)生更好地理解文化，體驗文化。

除此之外，在小學(xué)階段的教育工作中，“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”是每一位教師都需要遵循的理論基礎(chǔ)。所以，在學(xué)科教學(xué)中，融合校園文化建設(shè)理念時，教師需要以這一標(biāo)準(zhǔn)為主要指導(dǎo)。教師只有深入地了解理論要點，明確新課標(biāo)對于自身學(xué)科教育工作所提出的要求，才會有目標(biāo)、有方向地開展教學(xué)融合工作，為學(xué)生提供有效的教學(xué)支撐。

二、提升文化環(huán)境質(zhì)量

從古至今，我國一直都堅信，環(huán)境會對人的成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。如孔子的“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”理念，以及孟母為了給孩子一個良好的生活環(huán)境而三遷的故事。這些歷史都踐行了這一理論。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及我國對于教育工作關(guān)注度的不斷提高，打造健康的校園文化環(huán)境也逐漸成為各階段教育工作者的重點任務(wù)。

相較于以往的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)階段我國的小學(xué)教育環(huán)境出現(xiàn)了極大的改觀。明亮的教室、智能化的教學(xué)設(shè)備、干凈的校園，都潛移默化地展現(xiàn)出環(huán)境的價值。所以在小學(xué)階段，建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)校也需要將注意力集中在環(huán)境質(zhì)量的提高方面。一方面，學(xué)?？梢越⑼暾男Ｓ?xùn)，并組織學(xué)生進(jìn)行校園文化學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)?？梢栽谛?nèi)營造良好的文化氛圍。例如，在校園顯眼位置懸掛校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色等，在走廊上張貼與讀書相關(guān)的名人名言，在立柱上張貼古詩詞配畫，在校園廣播站定期傳播與學(xué)習(xí)相關(guān)的廣播稿，以硬件條件與軟件條件共同優(yōu)化的方式，打造全方位的校園文化氛圍，使之可以逐漸滲透到學(xué)科教學(xué)中，潛移默化地對學(xué)生形成積極影響。

三、加強(qiáng)學(xué)生個人能力

小學(xué)是學(xué)生各項基本能力形成的重要階段。在校園文化與學(xué)科教育工作相互整合時，教師也不能忽視學(xué)生這一群體，而是需要在融合中，有效發(fā)展學(xué)生的各項基本能力。

如，很多學(xué)校都會成立專門的校報?？?，用于對外宣傳。在校報?？?，教師就要鼓勵學(xué)生積極踴躍地撰稿、投稿，以此鍛煉學(xué)生的語文應(yīng)用能力及思維邏輯能力；再比如學(xué)校會成立校園廣播站，定期向?qū)W生推送校園新聞或者播放一些舒緩的音樂，緩解學(xué)生的身心壓力。基于這一前提，學(xué)校也可積極組織學(xué)生開展廣播員評選大賽，每年選擇出優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任校園廣播站臺的廣播員，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在校園廣播站臺內(nèi)，隨著學(xué)生年級的不斷升高，其所需要負(fù)責(zé)的工作難度也可以不斷增大。例如，低年級的學(xué)生可以參與校園新聞的傳播，而高年級的學(xué)生則需要負(fù)責(zé)稿件的征集、稿件的編輯。通過這一方式逐步提高學(xué)生的各項能力，豐富其自身的活動體驗。學(xué)校還可以組織學(xué)生定期出版黑板報，讓學(xué)生自主設(shè)計刊頭，安排版面，撰寫內(nèi)容，以此達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。

綜上所述，建設(shè)校園文化并不是簡單的工作，其中包含大量的細(xì)節(jié)，也需要得到學(xué)校內(nèi)各部門和全體教職員工的通力協(xié)作和配合支持。在將校園文化建設(shè)工作整合學(xué)科教學(xué)時，學(xué)校方面需要找準(zhǔn)正確的支撐點，找準(zhǔn)合適的切入點和結(jié)合點，努力提升文化環(huán)境質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透思想政治教育，保證每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在提高學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的文化意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效形成。