如何開發(fā)學(xué)生的音樂天賦

浙江省義烏市前洪小學(xué) 宋嘉鴻

小學(xué)音樂教學(xué)中開發(fā)學(xué)生音樂天賦是教學(xué)的重中之重，隨著現(xiàn)今教育的改革創(chuàng)新，音樂教學(xué)也被納入素質(zhì)教學(xué)的一部分，開發(fā)學(xué)生音樂天賦能夠培養(yǎng)學(xué)生德智方面的素養(yǎng)。如何在關(guān)注音樂魂，保留本色美的基礎(chǔ)上，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦，是現(xiàn)今音樂教學(xué)中必須解決的問題。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，開發(fā)學(xué)生音樂天賦

音樂學(xué)習(xí)必須結(jié)合多媒體播放音樂才能讓學(xué)生感受到真實(shí)的音樂，在聆聽音樂中學(xué)習(xí)音樂，并結(jié)合音樂開始表演。學(xué)生知道音樂與舞蹈的聯(lián)系之后，體驗(yàn)到音樂的熱情、優(yōu)美，很快就能學(xué)會(huì)音樂。

例如，《嘀哩嘀哩》《春曉》的學(xué)習(xí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示古詩(shī)《春曉》，在清新的音樂伴奏下，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀這首古詩(shī)，然后揭示課題“春”，并用多媒體視頻圖像，“冬天過去了，許多動(dòng)物都從冬眠中醒了過來”。教師讓學(xué)生模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音；然后詢問學(xué)生看到這么美麗的春天，這些小動(dòng)物會(huì)對(duì)春天說什么話？除了小動(dòng)物之外，萬物也逐漸復(fù)蘇，教師運(yùn)用多媒體播放《嘀哩嘀哩》，隨著歌曲的播放讓學(xué)生加上自己的動(dòng)作，隨著音樂節(jié)奏自由表演。設(shè)計(jì)問題，“春天在哪里呀？你眼睛里的春天是什么樣的？”一邊問學(xué)生一邊回答，逐漸完成了歌曲的創(chuàng)作。設(shè)計(jì)問題能夠讓學(xué)生更好地體驗(yàn)春天的美麗，并讓學(xué)生到臺(tái)上演唱自己創(chuàng)作的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)作過程的快樂。

運(yùn)用多媒體展開音樂教學(xué)必須具有層次性，通過音樂課的導(dǎo)入，讓學(xué)生聆聽中感受音樂的魅力，又唱又跳地學(xué)習(xí)音樂，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的速度，加強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的節(jié)奏感，從而激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的潛能。

二、聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的音樂天賦

開發(fā)音樂天賦，就是要學(xué)生付出小的努力，取得較高的成就水平。聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)展開的音樂教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作方面的能力，提高學(xué)生的音感，只有擁有音感才能讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)音樂。

例如，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，教師可以通過《對(duì)鮮花》這種音樂作品，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)音樂的魅力，知道實(shí)際生活中存在的音樂。教師首先在教室布置一些鮮花，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題：“春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，同學(xué)們知道這些花的花名嗎？”教師讓學(xué)生自由回答，繼續(xù)詢問：“什么花開在水里？什么花紅滿山？什么花的枝干上長(zhǎng)滿了刺？”然后聽賞《對(duì)鮮花》，聽完后老師用有節(jié)奏的語言提問，學(xué)生們根據(jù)歌詞有節(jié)奏的回答。除了上述花外，教師還可以繼續(xù)編歌詞，比如：“什么花開得又白又香？什么花兒在夜里開放？”學(xué)生自主編詞，用對(duì)唱的形式唱出來，聯(lián)系生活開發(fā)學(xué)生的音樂編詞的天賦。

聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到更多的生活元素，從而豐富自己的認(rèn)知。教師在音樂創(chuàng)作中也可以加入這些元素，使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活創(chuàng)作音樂作品，天賦得到更好的開發(fā)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生音樂天賦

音樂天賦可以是一些與生俱來的天賦，也可以是培養(yǎng)出來的，教師運(yùn)用合適的方式，才能充分激發(fā)學(xué)生的音樂潛能或者讓一些具有天賦的學(xué)生得到更好的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)就是在合作中培養(yǎng)音樂相關(guān)能力。

例如，有些學(xué)習(xí)需要配合，如在《在鐘表店里》展開音樂合作學(xué)習(xí)，教師采取小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最積極，看哪個(gè)組同學(xué)的得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，提問：“見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？每一組說一種答案，不許和其他組重復(fù)，小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。”從各種各樣的鐘表中，學(xué)生們聯(lián)想表店里的工人是怎樣工作的，然后一起欣賞《在鐘表店里》樂曲，每組學(xué)生在音樂中去尋找答案，各組派出一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。學(xué)生聆聽音樂感受音樂中輕松、活潑的氣氛，音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，而且每一段音樂根據(jù)工人們的不同心情展現(xiàn)不同的音樂狀態(tài)，工作時(shí)的激情、快樂，休息時(shí)的抒情、緩慢，將音樂本色通過不同的曲調(diào)表現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂學(xué)習(xí)中開發(fā)音樂想象力的天賦。

合作學(xué)習(xí)音樂可以讓學(xué)生自主感受到音樂的魅力，但是教師不能作為主體，而是一個(gè)輔助者，要尊重學(xué)生自己的選擇和想法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，只有這樣，才能充分激發(fā)音樂天賦。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中聯(lián)合音樂魂，保留本色美，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)音樂，感受音樂的美好，而且每一種音樂都具有音樂家豐富的情感以及創(chuàng)造力。教師要以此來激發(fā)學(xué)生的想象力和音樂創(chuàng)造力，讓學(xué)生的思維得到拓展，天賦得到開發(fā)，真正成為一名對(duì)音樂感興趣的人。