點(diǎn)面結(jié)合，科學(xué)指導(dǎo)
——論教師如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

浙江省寧波市北侖區(qū)大碶博平小學(xué) 魯小科

小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐課程中比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法。這種方法能有效地促進(jìn)學(xué)生在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但在實(shí)施過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)由于形式多變，自由度較大，很多時(shí)候小組合作只是流于表面和形式，沒(méi)能真正展現(xiàn)它的魅力。那如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？筆者認(rèn)為教師的指導(dǎo)是尤為重要的。

一、教師要固化小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

綜合實(shí)踐活動(dòng)往往是個(gè)系列過(guò)程，在每個(gè)階段都會(huì)有小組合作學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有一個(gè)固化的進(jìn)程，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)變得非常無(wú)序。因此教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，要有意識(shí)地固化小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和探索，摸索出如下一個(gè)固化進(jìn)程：提出學(xué)習(xí)任務(wù)——啟發(fā)獨(dú)立思考——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景引入討論——全班交流——互相評(píng)價(jià)——圍繞課題深入學(xué)習(xí)。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論

討論不是無(wú)目的的聊天，它有一定的規(guī)則和要求。因此要讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：

1.把握時(shí)機(jī)，合理組織討論。教師在組織討論時(shí)要把握時(shí)機(jī)，討論的問(wèn)題要進(jìn)行選擇。教師要抓住可以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行討論。當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，或者學(xué)生產(chǎn)生極大興趣時(shí)，就可以組織學(xué)生討論，這時(shí)加上教師的點(diǎn)撥，學(xué)生往往能豁然開(kāi)朗；當(dāng)討論的問(wèn)題出現(xiàn)多種答案或者小組成員意見(jiàn)不合時(shí)，甚至可以展開(kāi)爭(zhēng)論，通過(guò)爭(zhēng)論最終找到解決問(wèn)題最好的方法和答案，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

如筆者在進(jìn)行《又見(jiàn)炊煙》主題活動(dòng)時(shí)，有學(xué)生就關(guān)于要不要帶家長(zhǎng)一起參加野炊起了爭(zhēng)論。有的學(xué)生認(rèn)為要帶，有的學(xué)生認(rèn)為不需要帶。教室里，你一言我一句，頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。如果這時(shí)教師不參與，任由其發(fā)展，結(jié)果就是比誰(shuí)的聲音大。這時(shí)，教師就可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組合作討論，按要帶和不要帶分組。要帶的那組說(shuō)出要帶的理由，并用書(shū)面的形式記錄下來(lái)，然后叫一位同學(xué)來(lái)發(fā)言。不要帶的那組同樣講出不要帶的理由，用書(shū)面的形式記錄，叫一位發(fā)言人來(lái)發(fā)言。雖然結(jié)果是不帶的人依然不帶，帶的人依然帶。但在這個(gè)過(guò)程中，他們對(duì)自己為什么帶或?yàn)槭裁床粠в辛烁畹恼J(rèn)識(shí)，在思維上得到了發(fā)展，當(dāng)然，對(duì)課堂的紀(jì)律也起到了促進(jìn)作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。教師按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，會(huì)采用“同質(zhì)分組”和“異質(zhì)分組”的形式進(jìn)行討論。

在使用“同質(zhì)分組”這種形式時(shí)，教師可以放手讓高層次小組的學(xué)生自己討論，總結(jié)歸納，交流自己的想法；對(duì)中層次小組的學(xué)生可以根據(jù)教師的提示先提問(wèn)，再討論回答；而低層次小組的學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，一步一步進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。由于小組里成員是水平相當(dāng)?shù)?，所以他們沒(méi)有壓力，問(wèn)題一提出，學(xué)生們都能夠自由地發(fā)言交流，學(xué)習(xí)氣氛十分融洽，從而使學(xué)生都能主動(dòng)參與。

而在使用“異質(zhì)分組”時(shí)，可以由高層次學(xué)生組織討論，中層次學(xué)生當(dāng)橋梁，鼓勵(lì)低層次學(xué)生一起積極參與小組活動(dòng)，齊心協(xié)力解決問(wèn)題。這種方式也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其投入到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

3.指導(dǎo)學(xué)生有效地討論。教師要讓小組討論有效，首先，要讓小組學(xué)習(xí)有一定的“紀(jì)律”，一切行動(dòng)聽(tīng)從組長(zhǎng)的安排，切忌在分工時(shí)鬧別扭影響學(xué)習(xí)效果；其次，指導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)要圍繞著中心問(wèn)題展開(kāi)，如果出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，教師要及時(shí)調(diào)整，抓住中心問(wèn)題學(xué)習(xí)；再次，討論時(shí)要學(xué)會(huì)發(fā)言，在小組學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，不盲從，不附和；最后，要引導(dǎo)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的發(fā)言，辨別意見(jiàn)的對(duì)錯(cuò)，不輕易打斷別人的發(fā)言，如果有意見(jiàn)，可以在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充。討論時(shí)，除了積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)之外，還要完成小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，如做好討論記錄、總結(jié)討論內(nèi)容、選擇匯報(bào)方式等等。

三、充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用

雖然教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中是以非正式的身份參與其中的，但由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，教師在小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向方面有著無(wú)可替代的作用。

1.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心。在小組合作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題可以暢所欲言，達(dá)到學(xué)習(xí)目的?？捎袝r(shí)在討論時(shí)由于學(xué)生理解和思維能力的欠缺，對(duì)于一些較難的問(wèn)題，小組合作也無(wú)法解決，這時(shí)教師的點(diǎn)撥就顯得尤為重要，可以起到“一觸即發(fā)”的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師參與小組學(xué)習(xí)時(shí)，要聚精會(huì)神地聆聽(tīng)組員的發(fā)言，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在小組發(fā)言時(shí)，很多學(xué)生會(huì)提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)甚至是教師的錯(cuò)誤，這時(shí)教師就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，引導(dǎo)大家向他學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)。在分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度大大提高了，學(xué)生評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)也增多了。小學(xué)生喜歡爭(zhēng)論，在學(xué)生眼里，看到最多的是別人的不足，往往在評(píng)價(jià)別人時(shí)都非常嚴(yán)格，甚至苛刻。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)大家正確評(píng)價(jià)，既肯定“小老師”的勇敢和獨(dú)到見(jiàn)解，同時(shí)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，再找缺點(diǎn)，這樣才有利于大家的共同進(jìn)步。教師堅(jiān)持不懈地做這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸懂得評(píng)價(jià)的最終目的是幫助別人和提高自己。