高校學(xué)生資助工作中應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育

陳居田 朱利霞 （周口師范學(xué)院生命科學(xué)與農(nóng)學(xué)學(xué)院）

2017 年，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》（教黨〔2017〕62 號(hào)），明確要求把資助育人工作納入到“十大育人體系”，并提出了在高校學(xué)生資助工作中探索把扶困與扶智及扶困與扶志相結(jié)合。這需要大力加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作中的思想政治教育，堅(jiān)定確立“資助育人，德育第一”的資助理念，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生自力更生、自強(qiáng)不息的堅(jiān)強(qiáng)品格；塑造大學(xué)生克服困難，不屈不撓的頑固意志；培養(yǎng)大學(xué)生的吃苦耐勞精神，持續(xù)提升大學(xué)生的自我教育，自我管理和自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)。

一 高校學(xué)生資助工作存在的問(wèn)題

在社會(huì)各界的共同努力下，國(guó)家學(xué)生資助政策不斷完善，財(cái)政資金投入力度不斷加大，科學(xué)化、規(guī)范化管理水平不斷提高，這為確保學(xué)生不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而造成失學(xué)奠定了非常充實(shí)的基礎(chǔ)。然而，雖然高校為有經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供了經(jīng)濟(jì)資助，但往往對(duì)學(xué)生的思想政治教育有所忽視，導(dǎo)致同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的當(dāng)困難生的現(xiàn)象在高校中蔓延，并且必然會(huì)逐漸淡化自立自強(qiáng)的精神源泉。無(wú)形中培育了不思進(jìn)取、坐享其成的庸人。忽視思想政治教育導(dǎo)致在高校中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1 學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)

在現(xiàn)在的高校學(xué)生資助體系下，我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生存在功利心理，部分學(xué)生為了獲得助學(xué)金提供虛假的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明材料，或者所提供的證明材料并不可以真正地體現(xiàn)家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況；部分學(xué)生在獲得助學(xué)貸款后不主動(dòng)按期還款，或惡意拖欠，給高校學(xué)生資助工作帶來(lái)很大阻礙。

2 學(xué)生缺乏感恩意識(shí)

困難學(xué)生得到國(guó)家資助之后缺乏感恩之心、缺乏責(zé)任感，這種現(xiàn)象并不是偶然發(fā)生的，認(rèn)為自己因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難就可以理所應(yīng)當(dāng)?shù)墨@得國(guó)家資助的學(xué)生也大有人在。據(jù)分析，隨著西方文化的傳入，一些自由化和反叛化的思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生造成惡劣影響，學(xué)生們摒棄了我國(guó)傳統(tǒng)的道德文化，對(duì)物質(zhì)的追求太強(qiáng)烈，缺乏感恩之心，沒(méi)有意識(shí)到也不會(huì)珍惜現(xiàn)在的幸福，不會(huì)感激外面的世界[1]。

3 學(xué)生缺乏自立自強(qiáng)精神

現(xiàn)在高校普遍執(zhí)行的學(xué)生資助體系中，學(xué)生一旦通過(guò)困難認(rèn)定，被確定困難等級(jí)，便會(huì)根據(jù)名額分配情況，順次獲得助學(xué)金。?這就給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，他們不需要通過(guò)自身的努力以得到大家的認(rèn)可，而是通過(guò)一些途徑提高自己的困難等級(jí)便可以獲得或更多的獲得國(guó)家資助，造成的影響就是人人爭(zhēng)做困難生。在這種氛圍下，學(xué)生慢慢地失去自立自強(qiáng)的勇氣和動(dòng)力。此外，目前高校主要為困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)資助，而對(duì)困難學(xué)生的“精神貧困”關(guān)注較少。

二 高校學(xué)生資助工作中加強(qiáng)思想政治教育的有效策略

為貫徹落實(shí)教育部文件精神，高校普遍開展資助育人工作的過(guò)程中進(jìn)行了大量實(shí)踐，并探索出一些效果較好的工作策略。

1 開展大學(xué)生誠(chéng)信教育

通過(guò)開展能夠與大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)相符合的各種形式、豐富多彩的教育活動(dòng)，逐漸地營(yíng)造校園文化的誠(chéng)信氛圍，培育學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信理念，提升學(xué)生的文明素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為，促使學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品格，以此促進(jìn)大學(xué)生的德育和行為規(guī)范教育。

要開展大學(xué)生誠(chéng)信教育，第一位的是要從基礎(chǔ)的認(rèn)知方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生理解并自行體會(huì)誠(chéng)信是培育誠(chéng)信意識(shí)的前提。通過(guò)開展閱讀、專題報(bào)告等活動(dòng)，引導(dǎo)出大學(xué)生內(nèi)心深處的誠(chéng)信，將誠(chéng)信轉(zhuǎn)化為一種自我意識(shí)，一種自發(fā)的沒(méi)有任何外在影響的意識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的本質(zhì)和內(nèi)在意義，誠(chéng)信與道德的關(guān)系、誠(chéng)信與大學(xué)生健康發(fā)展并成才的關(guān)系，自覺(jué)地努力成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生；通過(guò)開展誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立“說(shuō)誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事，做誠(chéng)信人”的做人理念，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高自身素質(zhì)，自發(fā)地進(jìn)行誠(chéng)信實(shí)踐，堅(jiān)定樹立誠(chéng)信為做人之本、操守為做人之重，誠(chéng)實(shí)守信光榮無(wú)比、背信棄義可恥非常的信譽(yù)觀念和道德理念。養(yǎng)成誠(chéng)信的良好習(xí)慣，并以誠(chéng)信對(duì)待別人、以誠(chéng)信對(duì)待學(xué)習(xí)及工作、以誠(chéng)信安身立命，把學(xué)生培養(yǎng)成“愛國(guó)、守法、明禮、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友善、勤儉、自強(qiáng)”的誠(chéng)信大學(xué)生，共同建設(shè)和諧校園。

2 開展大學(xué)生感恩教育

感恩教育是一種以德報(bào)德的道德教育。透過(guò)感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們所取得的一切成績(jī)都是因?yàn)樽约旱呐蜕鐣?huì)的幫助，絕不是理所應(yīng)當(dāng)，天經(jīng)地義的；要引導(dǎo)學(xué)生知恩圖報(bào)，發(fā)現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)生活中別人所給予自己的恩惠；使學(xué)生明白人生的意義在于奉獻(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)于家庭、學(xué)校及社會(huì)的責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。

開展大學(xué)生感恩教育，第一位的要從情感方面培養(yǎng)學(xué)生。感恩教育是一種內(nèi)在的素質(zhì)教育和情感互動(dòng)。實(shí)施感恩教育要做到以真摯的感情觸動(dòng)學(xué)生的感情，以真實(shí)的故事感動(dòng)學(xué)生，陶冶學(xué)生的道德情操。通過(guò)開展一系列的感恩教育活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于感恩的認(rèn)知并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)信、感恩作為立身之本，做到知恩圖報(bào)。其次，要從感恩實(shí)踐上引導(dǎo)學(xué)生。實(shí)施感恩教育的目的是讓學(xué)生能夠擁有感恩意識(shí)，受到恩惠記在心里，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把感恩付諸行動(dòng)。有必要結(jié)合具體的工作和活動(dòng)，如在學(xué)生信貸、資助、文明養(yǎng)成等各項(xiàng)日常管理之中落實(shí)感恩教育，把感恩教育作為大學(xué)生思想道德素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。

通過(guò)感恩教育，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)知受到的恩惠、予以回報(bào)及承擔(dān)責(zé)任。需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己一直都在享受父母、老師、學(xué)校及社會(huì)所給予自己的恩惠，對(duì)于這一切，應(yīng)該用一顆感恩的心來(lái)應(yīng)對(duì)。懂得感恩，用一顆感恩的心來(lái)融化內(nèi)心的自私、冷漠及自卑，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友善、樂(lè)于奉獻(xiàn)的品格，以積極的態(tài)度面對(duì)人生。

3 開展大學(xué)生文明養(yǎng)成教育

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也在逐漸提高。?當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)之未來(lái)，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命，講文明樹新風(fēng)，更是當(dāng)代大學(xué)生義不容辭的責(zé)任。每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該消除弊端，自力更生，不斷提高文明素質(zhì)，建立良好的精神面貌。

要把高校建設(shè)成為這樣一個(gè)多功能性的場(chǎng)所，可以供學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流，成為開展學(xué)生基本文明教育、養(yǎng)成文明習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的重要的教育基地，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠分辨是非，通過(guò)平時(shí)的點(diǎn)滴積累，改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，從意識(shí)形態(tài)中真正了解自己，重塑自己，并為自己將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)一系列有利于文明養(yǎng)成的教育活動(dòng)，將大學(xué)生的精神文明建設(shè)、公民道德教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)等工作結(jié)合起來(lái)，深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。從淺到深，分階段、多層次地開展教育指導(dǎo)工作，使學(xué)生有意識(shí)地樹立良好的形象，樹立社會(huì)主義榮辱觀，提高整體素質(zhì)，進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，形成文明立身和文明工作的良好品行；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的理解、寬容、謙卑、誠(chéng)信的態(tài)度和溫文爾雅、熱情友善的文明行為，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，逐步形成“人人講文明，處處有文明”的高校人文環(huán)境，進(jìn)一步推動(dòng)高校素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)，為素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的實(shí)施環(huán)境，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生取得成績(jī)和成功。

4 開展大學(xué)生勵(lì)志教育

培養(yǎng)大學(xué)生的自立自強(qiáng)精神是保障學(xué)生成長(zhǎng)成才的必然選擇，也是達(dá)成高校教育目標(biāo)的重要舉措。

扶貧先扶志，應(yīng)當(dāng)著力在消除精神貧困上下功夫，加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育，使學(xué)生樹立正確榮辱觀。通過(guò)教育指導(dǎo)，目標(biāo)鼓勵(lì)和價(jià)值澄清，使大學(xué)生放棄依賴父母、不勞而食、投機(jī)鉆營(yíng)、坐收其利的粗俗化學(xué)習(xí)、生活及工作理念和自甘墮落、毫無(wú)斗志的精神上的貧困，培養(yǎng)自力更生、自強(qiáng)不息的拼搏精神，肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義的歷史任務(wù)[2]。?要進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐，特別是對(duì)于那些爭(zhēng)當(dāng)困難生的學(xué)生要給予及時(shí)的鞭策，要培養(yǎng)困難生人窮志不窮、勇于脫貧的昂揚(yáng)斗志。高校要深挖一批勵(lì)志典型，對(duì)于優(yōu)秀大學(xué)生的勵(lì)志事跡，要給予積極宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生推崇典型，學(xué)習(xí)先進(jìn)，努力成為模范；鼓勵(lì)大學(xué)生自立自強(qiáng)，提高素質(zhì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

5 經(jīng)濟(jì)資助與精神幫扶相結(jié)合，強(qiáng)化情感關(guān)懷

精神幫扶需要對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生予以情感關(guān)懷，而情感關(guān)懷要能夠正確的把握困難生的心理特點(diǎn)，在過(guò)程中尊重學(xué)生，注意培育學(xué)生的自尊心和自信心，提升學(xué)生的安全感、歸屬感、幸福感和使命感。輔導(dǎo)員每學(xué)期要與每一個(gè)困難學(xué)生進(jìn)行一次深入談話，充分了解他們的困難情況，并給他們介紹最新的國(guó)家、學(xué)校資助政策。每年冬天為困難學(xué)生量身定做御寒服裝，把愛心送到困難學(xué)生手中，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)溫暖的冬天。在每年的寒假和暑假期間走訪困難學(xué)生，走訪對(duì)象包括被學(xué)校確定為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生以及殘疾學(xué)生、孤兒和其他特殊困難情況的學(xué)生，全面了解其家庭的困難情況并進(jìn)行有針對(duì)性的幫助。

三 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生資助是促進(jìn)教育公平與社會(huì)公正，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要措施。高校應(yīng)長(zhǎng)期努力，加大工作力度，持續(xù)提升資助育人水準(zhǔn)，建立把物質(zhì)資助、道德滲透、能力擴(kuò)展、精神勉勵(lì)有效融合的資助育人機(jī)制，并長(zhǎng)期堅(jiān)持。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育、感恩教育、文明養(yǎng)成教育、勵(lì)志教育和精神幫扶，提升大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、自立意識(shí)和文明素養(yǎng)，形成“解決困難—教育培養(yǎng)—學(xué)生成才—回饋社會(huì)”的良性循環(huán)，持續(xù)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，更好地促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。