手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)校園的價(jià)值闡釋

江蘇省常州市新北區(qū)百草園小學(xué) 王 瑀

手球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)起源于德國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其不僅融合了籃球以及足球的體育特點(diǎn)，還是一項(xiàng)集體能、技能以及智能為一體的綜合性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。并且，手球運(yùn)動(dòng)早在20世紀(jì)30年代就被列入奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但我國(guó)目前對(duì)手球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度比較淺，且普及的速度十分緩慢。這一情況歸根結(jié)底主要是由于沒(méi)有將手球運(yùn)動(dòng)引進(jìn)學(xué)校中，更沒(méi)有形成良好的群眾基礎(chǔ)。小學(xué)引進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，教師通過(guò)使用正確的教學(xué)方法可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍，并構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生通過(guò)手球?qū)W習(xí)而全面發(fā)展。因此，小學(xué)需要深刻認(rèn)識(shí)到引進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，開展高質(zhì)量的手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，從而推動(dòng)我國(guó)手球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

一、手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)校園的價(jià)值闡釋

1.全面提高學(xué)生的素質(zhì)

引進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，且手球?qū)W(xué)生的力量以及速度等多個(gè)方面具有一定的要求，教師對(duì)學(xué)生開展手球教學(xué)，可以全面培育學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。并且，手球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人技術(shù)也具有一定的要求，學(xué)生之間的合作意識(shí)以及合作精神也十分重要。因此，小學(xué)體育教師在對(duì)學(xué)生展開手球教學(xué)的時(shí)候，需要將德育教學(xué)、合作意識(shí)等多個(gè)內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)以及能力。

2.建立和諧的師生關(guān)系

手球運(yùn)動(dòng)可以活躍課堂教學(xué)氛圍，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為接下來(lái)開展高質(zhì)量的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師為學(xué)生構(gòu)建良好的手球校園文化環(huán)境，并創(chuàng)建以手球?yàn)橹鞯腻憻掜?xiàng)目，有助于培育學(xué)生的手球運(yùn)動(dòng)精神，最終將學(xué)校內(nèi)的手球文化建設(shè)轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展的良好內(nèi)容。

3.促使學(xué)生多元化發(fā)展

將手球引進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能讓學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生多元化發(fā)展，并為國(guó)家培育更多的國(guó)之棟梁。教師在開展手球教學(xué)的時(shí)候，需要充分掌握學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求以及認(rèn)知，適當(dāng)添加部分學(xué)生感興趣的內(nèi)容，最終制定合理的手球教學(xué)流程以及模式。此種教學(xué)方法不僅可以延伸手球教學(xué)活動(dòng)，還能拓展學(xué)生掌握的知識(shí)技能，顯著提高學(xué)生的手球文化素養(yǎng)，促使學(xué)生可以將手球運(yùn)動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、實(shí)際生活完美結(jié)合，最終開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生多元化發(fā)展。

4.建立特色體育教學(xué)活動(dòng)

手球教師可以結(jié)合多方教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)歸納、總結(jié)建立起一套特色的手球體育教學(xué)系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的手球?qū)W習(xí)興趣，順利開展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校可以積極建立手球教學(xué)訓(xùn)練基地，優(yōu)化手球體育教學(xué)資源，積極研制手球教學(xué)教材，并保證手球教學(xué)活動(dòng)中可以人手一球，讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)中。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生積極開展手球系列活動(dòng)。比如，手球知識(shí)競(jìng)賽、手球海報(bào)等，讓學(xué)生通過(guò)和教師的共同努力，充分感受到手球來(lái)自生活，和大家的生活存在著密切的聯(lián)系，有助于教師培育學(xué)生積極向上的價(jià)值觀，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

二、手球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入小學(xué)校園的教學(xué)策略

1.“學(xué)”“練”結(jié)合提高質(zhì)量

學(xué)練結(jié)合實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，是最理想化的教學(xué)效果。雖然手球運(yùn)動(dòng)具有幾十年的發(fā)展歷史，但當(dāng)前了解手球運(yùn)動(dòng)的人員依舊比較少。如何讓更多的學(xué)生接受手球運(yùn)動(dòng)，是教師開展手球教學(xué)的難點(diǎn)部分。部分學(xué)校不夠重視手球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)備不夠齊全，且?guī)熧Y力量也不夠完善，不利于教師展開手球教學(xué)。對(duì)于這一情況，教師不應(yīng)該氣餒，可以結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)有資源，利用先進(jìn)的信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)寓教于學(xué)的多種教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到實(shí)際教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生掌握更多的手球技能。比如，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)兩人小組，并讓同組學(xué)生背對(duì)背練習(xí)傳球技術(shù)，相互監(jiān)督對(duì)方的練習(xí)進(jìn)展，又如教師可以將三名學(xué)生分成一個(gè)小組，讓小組成員自行分配展開接球以及傳球的訓(xùn)練。教師通過(guò)寓教于學(xué)的教學(xué)方法，不僅讓原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)手球教學(xué)的興趣，促使更多的學(xué)生掌握、認(rèn)知到手球運(yùn)動(dòng)具有的意義。

2.知識(shí)遷移靈活教學(xué)

手球體育項(xiàng)目的知識(shí)技巧并不普及，但對(duì)籃球以及足球的技巧大部分學(xué)生都有所了解。小學(xué)體育教師可以利用這一特點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)遷移的教學(xué)方法，讓學(xué)生靈活掌握手球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)技巧，幫助學(xué)生提高自身的手球技能。手球運(yùn)動(dòng)比賽的戰(zhàn)術(shù)和籃球比賽的戰(zhàn)術(shù)具有著相似之處，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)籃球的技巧，而部分學(xué)生對(duì)籃球的了解比較多且能力較強(qiáng)，此種學(xué)生學(xué)習(xí)手球的速度比較快、掌握的知識(shí)比較多。例如，籃球比賽中的技巧包括接傳球上籃，而在手球中則是地滾球射門，3人籃球比賽可以改成3人手球比賽項(xiàng)目。教師通過(guò)使用此種知識(shí)遷移的教學(xué)方法可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到球類技巧相互貫通的原則，有助于提高學(xué)生在手球運(yùn)動(dòng)中的自信心，促使學(xué)生自發(fā)進(jìn)行手球訓(xùn)練。

3.組織比賽學(xué)以致用

手球運(yùn)動(dòng)也是一項(xiàng)體育競(jìng)技項(xiàng)目，該項(xiàng)目常有多種競(jìng)技比賽。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬對(duì)抗比賽，減少學(xué)生對(duì)體育比賽的陌生感，激發(fā)出學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生掌握更多的手球技巧。教師在組織手球比賽活動(dòng)的時(shí)候，需要以年級(jí)或者班級(jí)為單位，比賽的賽制分為及時(shí)傳球、混合比賽等多個(gè)賽制，促使學(xué)生可以將自己掌握的手球技巧在比賽中充分發(fā)揮出來(lái)。教師也可以通過(guò)比賽發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，從而在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生著重講解，推動(dòng)手球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)中的發(fā)展。

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的逐漸革新，開展特色教學(xué)、全面培育學(xué)生、素質(zhì)教育都是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)校引進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅可以確定學(xué)校的特色教學(xué)內(nèi)容，還能充分彰顯出“德育教學(xué)為主、逐漸提高質(zhì)量、彰顯學(xué)校特色”的教學(xué)思路。手球教學(xué)并不受到場(chǎng)地、時(shí)間以及器材的限制，該活動(dòng)比較簡(jiǎn)單、容易實(shí)施，不僅可以節(jié)省學(xué)校的教學(xué)資源，還能隨時(shí)隨地開展教學(xué)，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。因此，小學(xué)需要積極引進(jìn)手球運(yùn)動(dòng)，并將手球運(yùn)動(dòng)普及到每個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)中，促使更多的學(xué)生以及家長(zhǎng)了解手球運(yùn)動(dòng)，在形成學(xué)校特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓手球運(yùn)動(dòng)教學(xué)成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，有助于提高學(xué)校的整體工作水平。