走進學(xué)生心靈，用德育浸潤班級

孫繁華 （江蘇連云港市灌云縣光裕中學(xué)）

德育工作是初中班主任的重要內(nèi)容，隨著初中生自我意識的增強，單憑說教是遠遠不夠的。德育工作，涵蓋學(xué)生思想、政治、道德、心理品質(zhì)諸多方面。班主任要明確德育目標(biāo)，創(chuàng)新德育方法。以心相交，走進學(xué)生心靈，贏得學(xué)生信任，才能讓德育工作走上良性發(fā)展軌道。

一、重視心靈溝通，增強學(xué)生德育自覺性

初中生正值思想敏感期，班主任在工作中，要注重方法得當(dāng)，以心靈溝通為手段，從言行舉止等方面，滲透德育品質(zhì)，避免過多說教帶來逆反或?qū)α⑶榫w。德育是班主任重要工作，也是最瑣碎的“管人”事務(wù)。長期以來，班主任以“權(quán)威性”“命令式”言語，要求學(xué)生這樣做，不能那樣做，反而讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了不良情緒。教育是講究方法的，教育的過程，要堅持以生為本。班主任在貫徹德育目標(biāo)中，要懂得換位思考，要尊重學(xué)生的心理發(fā)展實際，找準(zhǔn)方向，恰當(dāng)?shù)剡\用心理溝通，來化解師生分歧。第一，班主任要尊重學(xué)生個體差異，靈活運用不同方法，來拓展德育工作途徑。班主任不能“自以為是”地強迫學(xué)生聽從指揮，而是要轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場，去選擇不同的德育思路。如面對學(xué)生提出的問題，班主任要正確面對，要與學(xué)生談心，從心靈上了解學(xué)生的訴求，把握引導(dǎo)學(xué)生的方向，讓學(xué)生能夠放下“戒心”，換位思考。第二，班主任要樹立自我言行形象。初中生內(nèi)心想法越來越多，班主任要積極學(xué)習(xí)先進德育理念，轉(zhuǎn)變德育方法。如在平時，班主任要以身作則，嚴格要求自己，為學(xué)生樹立典型，讓學(xué)生對照自己，見賢思齊。教師的德育品質(zhì)提升了，言行舉止有素養(yǎng)了，學(xué)生才能從中獲得良好的熏陶與感染。第三，班主任要創(chuàng)新德育活動，從活動體驗中化育心靈。班主任在德育工作中，不能停留于說教，更不能局限于室內(nèi)，而是要拓展德育視野，從開展集體活動中來滲透德育思想。如針對學(xué)生凝聚力、團隊精神的培養(yǎng)，我們可以展開課下拔河比賽，讓學(xué)生從中切身感受到合作的重要性，增強團結(jié)意識。

二、注重師生對話，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

有效的溝通是增進師生情感的重要途徑，班主任在工作中，要重視溝通，從面對面對話中增進彼此理解。班主任在面對初中生時，如果言語不當(dāng)，很容易導(dǎo)致師生矛盾，甚至刺激學(xué)生的逆反心理和行為，給德育工作帶來不良影響。對話時，班主任要注重態(tài)度的平和，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點，主動打開心靈溝通，增進學(xué)生主動性，緩解師生不良情緒。班主任要運用積極心理學(xué)知識和方法，在溝通中保持主動，及時掌握學(xué)生的心理狀況，適時變化對話策略，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛與體貼，拉近師生心理距離。同時，班主任要在平時工作中，找準(zhǔn)德育契機，以情感人，對學(xué)生進行有效的情緒熏陶。如一些初中生，癡迷網(wǎng)絡(luò)，面對學(xué)生的不良習(xí)慣，一味批評、教導(dǎo)是不足取的。班主任要采用心靈溝通，找出學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)的原因，并展開針對性施教。一些學(xué)生，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課不認真聽講，課下不按時完成作業(yè)。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是有其產(chǎn)生的原因的。班主任要從學(xué)生視角，與學(xué)生進行單獨談話，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。是覺得學(xué)習(xí)很難？還是覺得學(xué)習(xí)很無聊？班主任要樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從心靈上撫慰學(xué)生、鼓勵學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的特長、優(yōu)勢，給予放大、肯定，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，自覺調(diào)適學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、銜接家庭、學(xué)校和社會，推進德育全面展開

班主任在德育實踐中，僅憑一己之力是很難做到周全、高效的，還要發(fā)動家長，協(xié)調(diào)好家校關(guān)系。班主任在家校溝通上，通過家長會等方式，與家長建立直接連接。如引入家長微信群，第一時間了解家長對學(xué)生的想法，第一時間傳送學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。同時，德育工作，要發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢，班主任要在平時，做好學(xué)生學(xué)習(xí)、身心成長問題的搜集工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒或問題。班主任要關(guān)注學(xué)生道德認識、道德情感的變化，從發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)目標(biāo)上，引入挫折教育，增強學(xué)生克服困難的信心，以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)、生活中的難題。班主任要與家長保持緊密聯(lián)系，要讓家長參與到學(xué)生德育工作中，家長和班主任相互配合，無縫溝通。一些初中生，往往會因為一些事情，與家長產(chǎn)生隔閡，甚至矛盾，家長在遇到問題時，要及時與班主任溝通，班主任在學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常時，也要及時了解家長情況，只有兩者協(xié)同起來，才能更好地促進學(xué)生安心學(xué)習(xí)。班主任還要與社會展開聯(lián)系，將德育延伸到校外。如結(jié)合實際情況，與社會團體組織展開社會實踐活動，參加志愿者服務(wù)，參加公共場所衛(wèi)生清掃活動等。學(xué)生在參加社會實踐中，可以更真實地了解社會，感受社會生活，加深德育對學(xué)生綜合心理素質(zhì)的影響。

總之，心靈間的溝通，需要班主任用心、用情、用力。班主任要將德育工作放在重要地位，更新德育理念，提高自身德育素養(yǎng)。在平時，要關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的特長、優(yōu)勢，將學(xué)生的道德意志、情感、態(tài)度、品質(zhì)等綜合起來，從家、校、社會間的緊密聯(lián)系，來促進學(xué)生人格健全，健康成長。